情感策略在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、聽力是英語教學(xué)中的基本技能之一,是獲取信息的重要手段,學(xué)生聽力能力的欠缺會限制其他各項能力的發(fā)展,所以必須關(guān)注學(xué)生聽力能力的發(fā)展。Cele-Murica(1995)認為聽力是一個“復(fù)雜的、動態(tài)的而又脆弱(complex dynamic and fragile)的過程”。傳統(tǒng)英語聽力教學(xué),過分注重學(xué)生認知因素的發(fā)展,而忽視了情感因素的培養(yǎng),以至于學(xué)生興趣減弱,積極性不高。
　　中華人民共和國教育部制定的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英

2、語課程標準(實驗稿)》肯定了“情感因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素”。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,是目前正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面。這就要求教師應(yīng)把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。英語課程除了要發(fā)展學(xué)生的語言知識及綜合運用能力之外,還必須培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。相對于其它學(xué)科來說,語言的學(xué)習(xí)與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。所以新制定的課程標準,把情感態(tài)度列為重要的課程目標之一。
　　實驗主體是來自臨沂市某高中