語篇銜接理論在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、作為學(xué)生學(xué)習一門外語所必須掌握的四大基本語言技能之一和人們?nèi)粘Ｉ钪薪浑H的一種重要手段，聽力理解技能一直是外語教學(xué)關(guān)注的焦點。國內(nèi)外很多專家和學(xué)者已經(jīng)對聽力教學(xué)做了一些成功的嘗試，取得了不少教學(xué)成果。本研究從另一個全新的角度來探討聽力教學(xué)，即將語篇理論中的銜接手段運用于高中英語聽力教學(xué)中，從而發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，提高他們的聽力水平。 首先，針對高中英語教學(xué)中學(xué)生在聽力理解部分感覺困難較大這一問題，筆者認為其中一個很重要的原

2、因就是缺乏足夠的語篇銜接知識，故提出本文研究問題：如何將語篇知識中的銜接理論運用到高中英語的聽力教學(xué)中。本文旨在通過對這一課題研究培養(yǎng)學(xué)生的篇章整體聽力技巧，提高學(xué)生聽力能力，來滿足新一輪的課程改革和高考對學(xué)生聽力能力的要求。在文中，筆者對聽力理解的定義、特征、實質(zhì)和其三種模式進行了闡述，且談到了國內(nèi)外學(xué)者對語篇銜接知識的論述；接著，筆者參照高中英語新課程標準對高中學(xué)生英語聽力能力的要求，對高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀中出現(xiàn)的一些問題進行了分

3、析。針對這些問題，筆者將語篇銜接理論運用在高中英語聽力教學(xué)中，這一部分是本文的重點。本章主要從兩大方面來論述：形式銜接和意義銜接。在形式銜接里，又分為語音手段，語法手段和詞匯手段。語音手段主要是通過語調(diào)和重音起到銜接的作用，據(jù)此判斷說話者所給出的信息的含義；語法手段主要是通過指稱、替代和省略的形式來表現(xiàn)；詞匯手段則通過連接、重復(fù)、同義、概括詞、搭配等手段使語義連貫。而意義銜接主要是從詞句和體裁兩方面來論述。對于帶有語體色彩的詞句，要運用

4、背景知識，或者推斷會話之間的邏輯聯(lián)系，或者根據(jù)詞的上下義關(guān)系、根據(jù)詞所形成的同一語義場進行分析和判斷；關(guān)于體裁，不同的體裁有不同的宏觀結(jié)構(gòu)特點和寫法。聽力材料里的篇章主要有記敘文、說明文和論說文三種體裁。聽者在敘述、說明和論證事物時遵循一定的語言規(guī)則，可以借助語體特征和句子套路來理解語篇。最后，筆者發(fā)現(xiàn)將語篇的銜接知識理論運用于實際英語聽力教學(xué)中，是行之有效且效果顯著的。 經(jīng)筆者教學(xué)實踐證明：如果在聽力教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生具備