甘柏茲的語境化理論在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、聽力能力作為衡量外語學(xué)習(xí)者總體語言交際能力的一個重要因素，使得外語學(xué)習(xí)者和教育工作者對于聽力能力的培養(yǎng)越來越重視。然而，“聽”是四種基本語言能力中最難掌握的一種能力，加之我國高中英語聽力教學(xué)只是貫穿在英語課堂教學(xué)之中，大多高中教師仍然沿用傳統(tǒng)僵化的聽力教學(xué)模式：聽錄音-對答案一再放錄音，這種聽力教學(xué)模式不是在進(jìn)行聽力教學(xué)，而是在測試學(xué)生聽力水平，因此在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的聽力水平很難得到有效提高。面對這種狀況，在對聽力理解諸多理論研究

2、的基礎(chǔ)上，深入高中英語聽力教學(xué)課堂實際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力過程中存在的主要問題在于語境知識的匱乏，缺乏如何找出和利用在特定語境中的語境線索進(jìn)行語境推理的能力以及缺乏英語背景知識和社會文化知識。而在實際的聽力教學(xué)活動中，對于如何將語境理論應(yīng)用于聽力教學(xué)則缺乏一套行之有效的教學(xué)方法。為了解決這些問題，作者以傳統(tǒng)的語境理論研究為基礎(chǔ)，將新興的互動社會語言學(xué)領(lǐng)域理論研究精華-甘柏茲的語境化理論作為語境研究的新突破應(yīng)用于聽力教學(xué)過程中，通過對二者理論

3、的研究發(fā)現(xiàn)兩者的密切關(guān)系，因此作者大膽假設(shè)：如果能夠?qū)⒋死碚搼?yīng)用于我國外語聽力教學(xué)，將會對學(xué)習(xí)者聽力成績和能力的提高產(chǎn)生一定的積極作用。
　　 本研究用兩個月的時間對大連市春筍教育中心高二年級的兩個班級進(jìn)行甘柏茲語境理論在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用的教學(xué)實踐，采用控制班和實驗班對比的實驗方法，在控制班采用傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方法，在實驗班將甘柏茲的語境理論運用到聽力教學(xué)中，然后利用SPSS軟件對兩個班級的前測和后測實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)