高中英語聽力策略研究(結(jié)題報告)

1、1《高中英語聽力學(xué)習(xí)策略研究》結(jié)題報告 《高中英語聽力學(xué)習(xí)策略研究》結(jié)題報告 李占方 李占方一、 一、 課題研究的背景與意義： 課題研究的背景與意義：1.社會需要和時代要求英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，是全球信息的重要載體和主要來源，是人們認(rèn)識世界、走向世界的橋梁，是現(xiàn)代社會工作、學(xué)習(xí)、生活必不可少的重要工具。隨著我國中學(xué)英語教學(xué)體制的不斷完善，特別是近年來，強調(diào)基礎(chǔ)教育要面向 21 世紀(jì)，在理論和實踐上倡導(dǎo)和重視素質(zhì)教育和創(chuàng)新教

2、育，必須強化英語的社會功能，提高運用語言的意識,充分考慮“聽”能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,為實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供了必要的條件。隨著國家中、高考考試制度的改革，英語加試聽力。對學(xué)生聽力要求明顯提高，聽力教學(xué)與訓(xùn)練已成了中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，其重要性不言而喻。2.語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求聽力是語言交際的重要組成部分，外語教學(xué)的最終目的在于使學(xué)生學(xué)到地道的語言,并能結(jié)合目的語國家的文化規(guī)約準(zhǔn)確得體地進行交際。在外語學(xué)習(xí)中，信息獲得的 45％在于聽

3、，說占 30％，讀占 16％，寫占 9％。這些數(shù)據(jù)足以說明聽力教學(xué)在外語教學(xué)中所占的重要位置。 在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四項基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)是缺一不可的，它們不僅是英語教學(xué)的主要目的，也是英語教學(xué)的重要手段。在聽、說、讀、寫的全面發(fā)展中,聽是獲得語言信息及語言感受的主要途徑，是提高其他技能的重要途徑之一,聽也是學(xué)習(xí)其他語言能力的基礎(chǔ)和手段。在教學(xué)中，加強聽力訓(xùn)練，有助于學(xué)生獲得全面的語言應(yīng)用能力，所以在高中階段英語教學(xué)中應(yīng)加強聽

4、力訓(xùn)練是符合語言學(xué)習(xí)本質(zhì)的。3.國家《 英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的新要求 教育部新頒布的中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對英語聽力技能的教學(xué)給予了足夠的重視，將基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)分成了九個水平等級，從一級的“聽指示做反應(yīng)”到九級的“聽懂英語新聞廣播和委婉的建議等”，要求明確，難度逐步提高。而在各類英語測試中，聽力理解通常是考試的第一部分，不僅占相當(dāng)比例的考分，而且聽力的好壞直接影響考生的情緒，因此在考試中至關(guān)重要。浙江省在中學(xué)英語聽力改革中，處

5、于全國的領(lǐng)先地位。我省的英語聽力高考，都是通過社會化考試進行的，即讓學(xué)生參加全國公共英語考試（Pets） ，每個學(xué)生可以參加兩次考試，取最佳成績計入高考英語總分。這給我們帶來了更大的挑戰(zhàn)。因為 pets 考試的難度要大于高考，而且提前一年就可以參加考試，這就要求我們對整個高中英語的教學(xué)安排，教學(xué)策略，教學(xué)節(jié)奏進行一定的調(diào)整。而且，學(xué)生提前考試的成績對于學(xué)校整個高考備考都有影響。所以，在高中英語教學(xué)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的聽力水

6、平已成為一個很現(xiàn)實和迫切需要解決的課題。 3級與社會的內(nèi)在整合，體現(xiàn)英語學(xué)科、個人品質(zhì)、生理機能與社會環(huán)境的內(nèi)在整合。2.實踐性原則“現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語聽力策略教學(xué)的整合研究”是以課程學(xué)習(xí)活動為主要開展形式，以學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)實踐為研究基礎(chǔ)，在“做” 、 “觀察” 、“探究” 、 “創(chuàng)作” 、 “反饋”等一系列的活動中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受教學(xué)，發(fā)展實踐和創(chuàng)新能力，并反過來對以后的實踐作出指導(dǎo)。3.自主性原則在課題的研究與實

7、施過程中，鼓勵學(xué)生的自主選擇和主動探索。將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，為其個性的發(fā)揮發(fā)展創(chuàng)造空間。課題的研究具有開放性，評價標(biāo)準(zhǔn)具有多元性。聽力的學(xué)習(xí)過程可以自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式，決定活動結(jié)果的呈現(xiàn)形式。 四、研究的主要內(nèi)容與實施策略 四、研究的主要內(nèi)容與實施策略（一）提出“三段六維”式高中英語聽力學(xué)習(xí)策略框架 （一）提出“三段六維”式高中英語聽力學(xué)習(xí)策略框架我們在高中英語教學(xué)中實施聽力學(xué)習(xí)兩個層面的研究：一是聽力教

8、學(xué)模式的建立，二是聽力學(xué)習(xí)策略的研究。通過探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)英語聽力習(xí)慣的規(guī)律，形成有效的高中英語聽力模式，并進行全面的有關(guān)聽力策略的研究應(yīng)用，以全面提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運用英語的能力。我們在高中三年進行六個維度的聽力策略研究。表 1：高中英語聽力學(xué)習(xí)策略框架（三段六維）1. 聽力習(xí)慣培養(yǎng)策略(1)養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣 聽力與口語的聯(lián)系是非常緊密的,朗讀有助于促進聽力。如果光聽不讀,訓(xùn)練聽力就成了一種完全被動的接受,聽力課也很難逃脫

9、傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的束縛。如果把聽力訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來,在熟讀的過程中使學(xué)生養(yǎng)成對語言的感悟能力,也就是我們通常所說的語感,學(xué)生就能夠通過不斷模仿、不斷糾正朗讀中出現(xiàn)的錯誤來練習(xí)朗讀和聽力,大大提高聽力訓(xùn)練的效果。所以,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的良好習(xí)慣,以規(guī)范的發(fā)音朗讀材料,最好能夠有聲有色地背誦或表演,培有效評價策略心理環(huán)境策略語篇理解能力策略技能培養(yǎng)策略目的性養(yǎng)成策略→→→→→→→習(xí)慣培養(yǎng)策略高 三 年 級高 二 年 級高 中 英