網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平和聽(tīng)力策略研究.pdf

1、本研究主要以建構(gòu)主義理論為核心，探討了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)聽(tīng)力水平和聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略的影響。通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)湖南吉首大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)本科07級(jí)的168名學(xué)生進(jìn)行了為期一年的實(shí)驗(yàn)性研究，采用SPSS14.0對(duì)實(shí)驗(yàn)組（采用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式）和控制組（采用傳統(tǒng)教學(xué)模式）聽(tīng)力策略使用和聽(tīng)力水平之間的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出結(jié)果：1）實(shí)驗(yàn)組的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)明顯高于控制組；2）實(shí)驗(yàn)組的聽(tīng)力策略不同于控制組，自主學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)學(xué)習(xí)者使用各種聽(tīng)力

2、策略；3）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生采用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和他們的聽(tīng)力水平有一定的相關(guān)性。不同的語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者使用策略的頻率有較大的差異，實(shí)驗(yàn)組中的高分組比中分組、低分組能更廣泛地使用除了情感策略以外的其它五類策略，而控制組的高、中、低分組的策略使用沒(méi)有共同的規(guī)律可循。 本研究表明，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下實(shí)施聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)是可行的，而且是有效的，它可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式。針對(duì)實(shí)驗(yàn)組聽(tīng)力學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)分析能指導(dǎo)不同英語(yǔ)水平層次的學(xué)生更有效地