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文檔簡介
1、教學是一個受很多因素影響的復雜的活動，其中教師的信念是很重要的因素之一。Pajares(1992)發(fā)現(xiàn)教師信念可以影響并預測教學行為和教學效果。Woods(1996)認為教師根據(jù)他們對外語學習和教學的信念來‘演繹’教學情境。這種‘演繹’促成了教學計劃的制定和在課堂上的實際操作。因此，教師信念研究成為國外研究的熱點話題。許多學者也把注意力轉(zhuǎn)移到了教師信念的研究上。但是大多數(shù)研究者只注重大學英語教師信念。對于高職英語教師信念的關注卻很少。本
2、論文目的在于探索高職英語教師對于語言，英語學習，英語教學以及教師自身所持有的信念。
以100名來自于沈陽不同高職院校的英語教師為研究對象。通過運用問卷調(diào)查和刺激反應訪談兩種方式來進行研究。研究發(fā)現(xiàn)高職英語教師與大學英語教師在某些方面有相似的信念。但是他們也有自己獨特的教學信念。教學環(huán)境決定了高職英語教師這一特殊的教學信念。雖然對于教學信念沒有對錯之分，但是高職英語教學環(huán)境卻存在著一些問題。為了解決這些問題，本文建議高職英語
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