英語(yǔ)教師語(yǔ)言學(xué)習(xí)信念.pdf

1、近年來(lái)，教學(xué)研究試圖從教師的心理入手，而不再只關(guān)注英語(yǔ)教師的行為。但是此方面的大部分研究都是在語(yǔ)言教學(xué)以外的領(lǐng)域進(jìn)行的。而且大學(xué)教師的信念和行為方面的研究也僅僅是從老師自述的角度來(lái)探討問(wèn)題的，缺乏課堂觀察。 本文試圖通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)大學(xué)英語(yǔ)教師的案例研究，深度的探討中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言學(xué)習(xí)信念，這些信念的來(lái)源，信念對(duì)行為的影響，以及影響行為的背景因素。 本文通過(guò)問(wèn)卷，課堂觀察和訪問(wèn)的形式，收集資料。問(wèn)卷分析結(jié)果表明，我們應(yīng)該

2、給大學(xué)教師提供更多的理論支持和科學(xué)結(jié)論，讓他們更加確信自己的和當(dāng)前教學(xué)趨勢(shì)相一致的信念。此外，要幫助他們弄清一些模糊的概念，比如語(yǔ)法和口語(yǔ)的關(guān)系，流利與準(zhǔn)確的關(guān)系等。 課堂觀察和訪問(wèn)的結(jié)果表明，英語(yǔ)教師有著一些共同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)信念，而這些共同的信念卻體現(xiàn)在不同的教學(xué)技巧上。信念對(duì)行為的作用，是在一定背景下進(jìn)行的。 本文的研究挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教師表面行為研究，指出了對(duì)信念，以及信念和行為之間關(guān)系的研究對(duì)于教師的成長(zhǎng)和改變尤為重要