高職英語(yǔ)教師自我專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、基于研究的教師教育，在普通教育領(lǐng)域始于20世紀(jì)80年代中期，在外語(yǔ)教育領(lǐng)域則要遲至90年代以后。英語(yǔ)文獻(xiàn)中，從“師資培訓(xùn)”到“師資教育”、再到“師資發(fā)展”的概念演化，反映了人們對(duì)此問(wèn)題的理解不斷深入。教師專業(yè)發(fā)展受到空前重視，外語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展正在成為關(guān)注的焦點(diǎn)，相關(guān)研究已成為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教育研究的一個(gè)新領(lǐng)域。
　　 文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，教師教育多年來(lái)主要沿襲傳統(tǒng)和基于一般經(jīng)驗(yàn)，缺乏系統(tǒng)的理論支撐和實(shí)證研究基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究針對(duì)

2、中小學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教師的居多，鮮有關(guān)于高職英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)證研究。作為當(dāng)前高等職業(yè)教育改革的一支重要力量，高職英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r直接影響我國(guó)高等職業(yè)教育改革的成效。本研究的直接目的是：關(guān)注高職英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展心理狀況，引入新的專業(yè)發(fā)展理念和措施，改善其專業(yè)發(fā)展路徑和質(zhì)量。
　　 已有研究表明，促進(jìn)外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)因有：1)對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)；2)自我發(fā)展意識(shí)；3)教師自身因素。內(nèi)因?qū)ν庹Z(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展起決定作用。教

3、師本身是教師專業(yè)發(fā)展中最重要的因素。因此，為探索高職英語(yǔ)教師的職業(yè)觀、學(xué)習(xí)與發(fā)展觀、外語(yǔ)教學(xué)觀等，以及他們的專業(yè)發(fā)展心理狀況與性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱和培訓(xùn)的關(guān)系，本研究對(duì)山東省多所高等職業(yè)技術(shù)院校的英語(yǔ)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，利用SPSS(13.0)統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。
　　 研究結(jié)果顯示高職英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)有很大提高；高職英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展態(tài)度與性別有一定的關(guān)系，女性教師表現(xiàn)出比男性教師更強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展心理