高職院校英語(yǔ)教師課堂中介作用實(shí)證研究.pdf

1、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。順應(yīng)這一要求，教師不能只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生傳遞知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其成為自主學(xué)習(xí)者。這就需要教師重新定位自己的角色，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的中介作用以使學(xué)生自覺(jué)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。 根據(jù)高職院校本身的教學(xué)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，本文指出，在費(fèi)厄斯坦提出的12種中介工具中，對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)最重要的是其中的六項(xiàng)：勝任感、挑戰(zhàn)、行為控制、變化的意識(shí)、合作和個(gè)性。

2、 本研究以費(fèi)厄斯坦的中介理論及其他相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)青島兩所高職院校的40位教師和175名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與錄音采訪，分別了解他們對(duì)英語(yǔ)教師中介作用的看法以及教師在課堂中實(shí)施中介作用的情況，并對(duì)教師和學(xué)生對(duì)這十二項(xiàng)中介工具的看法之間的區(qū)別、教師看法和做法的差異，教師的做法和學(xué)生看法之間的差異、學(xué)生看法與學(xué)生對(duì)教師做法的評(píng)價(jià)之間的差異進(jìn)行了對(duì)比分析，尤其重點(diǎn)分析了對(duì)高職教學(xué)最重要的六種中介工具的情況。 調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校

3、的英語(yǔ)教師和學(xué)生都普遍認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)教學(xué)中教師中介作用的重要性，并且大多數(shù)教師也能在教學(xué)實(shí)踐中較頻繁地使用他們認(rèn)為重要的中介工具。但是在對(duì)一些具體中介工具的認(rèn)識(shí)和使用頻率方面，師生存在較大差異。例如，對(duì)高職教學(xué)最重要的六項(xiàng)中介工具中，教師和學(xué)生都認(rèn)為最重要的是勝任感、行為控制和合作；最不重要的是認(rèn)識(shí)變化和個(gè)性。而在對(duì)挑戰(zhàn)和行為控制的重要性認(rèn)識(shí)上師生存在顯著性差異；在對(duì)教師實(shí)施行為控制的頻率方面，師生存在顯著性差異；關(guān)于挑戰(zhàn)和行為控制，學(xué)生