高職護(hù)理英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的實(shí)證研究.pdf

1、全球化成為當(dāng)今世界發(fā)展最為突出的特征和趨勢(shì)。因此，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。任務(wù)型教學(xué)模式是適應(yīng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際而構(gòu)建的一種新模式。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，任務(wù)型教學(xué)模式具有較強(qiáng)的操作性。筆者通過(guò)閱讀大量的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論和任務(wù)型教學(xué)法理論基礎(chǔ)上，對(duì)高職護(hù)理英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)證研究。
　　本研究試驗(yàn)要回答以下二個(gè)問(wèn)題:
　　(1)在任務(wù)型教學(xué)法理論基礎(chǔ)上

2、，高職護(hù)理英語(yǔ)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能否改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力？
　　(2)高職護(hù)理英語(yǔ)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能否有效的提高學(xué)生的詞匯、聽(tīng)力、閱讀理解以及寫(xiě)作成績(jī)？
　　為了證實(shí)以上二個(gè)問(wèn)題的有效性，本文首先探討了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、任務(wù)型教學(xué)法等相關(guān)理論，然后本文選取黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校兩個(gè)自然班八十名同學(xué)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，分為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班，采用任務(wù)型教學(xué)模式，對(duì)照班，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。前測(cè)時(shí)

3、兩個(gè)班的成績(jī)幾乎沒(méi)有差別，經(jīng)過(guò)18周教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，教學(xué)任務(wù)完成后對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行后測(cè)。本論文采用定量的研究方法，將通過(guò)前測(cè)、后測(cè)得到的數(shù)據(jù)利用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而求得相應(yīng)的指標(biāo)值、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、t值等。
　　通過(guò)對(duì)測(cè)試得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯高于控制班，這表明:
　　(1)高職護(hù)理英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)在高職護(hù)理英語(yǔ)課堂教學(xué)中是可行的，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。