高職英語課堂教學中的母語使用研究.pdf

1、近年來，母語在外語教學中的作用已經(jīng)成為一個熱門話題。在應用語言學界，越來越多的學者已經(jīng)意識到第一語言的使用在外語課堂教學中占一席之地。許多調查研究發(fā)現(xiàn)，由于種種原因，多數(shù)教師在英語課堂上經(jīng)常運用母語來輔助教學。 在中國，對高等職業(yè)教育中外語課堂的研究還為之甚少。為了豐富相關的研究領域，本文對一所高等職業(yè)院校的英語課堂中教師的母語使用情況進行了實證研究，旨在揭示高職英語課堂中的教師使用母語的特點，進而回答高等職業(yè)院校英語課堂中教師

2、使用母語的頻率怎樣；教師在何時使用母語；以及影響教師使用母語的因素等問題。 本文主要數(shù)據(jù)來源于調查問卷、課堂觀察和訪談。研究者對42名教師和226名學生進行了問卷調查；同時對5名教師進行了課堂觀察及面談。分析發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)教師和學生們贊成適當?shù)厥褂媚刚Z，因為這樣會對學生的學習有幫助；教師和學生們普遍認為老師在課堂上使用漢語的頻率不應超過教師話語的30％，但在實際應用中卻因情景不同而差別很大。教師使用母語主要是在講解語法及語言知識

3、點、管理課堂時，翻譯中也涉及母語的頻繁使用。影響教師語言使用的最重要的因素是學生的英語水平、文化差異；認知因素、情景因素(如母語水平和課堂氣氛)，教師個人的教學理念、知識水平、性格特點(包括心理狀態(tài)及身體語言)等也是重要的影響因素。 基于這樣的結果和發(fā)現(xiàn)，可以看出在英語課堂上使用母語是有幫助性的，而對于高職院校的英語課堂教學來說則更加明顯。但是，不同條件下母語的使用程度以及使用目的不同，需要教師仔細權衡教學環(huán)境和自己的能力等因素