外語教師信念與課堂實踐——對五名大學英語教師的個案研究.pdf

1、本文是對中國大學外語教師信念所做的的一項調(diào)查研究，旨在研究教師的信念體系、教師信念與課堂實踐的關系，以及影響教師信念的因素。作者在總結(jié)前人相關研究成果的基礎上，采用了定性研究的方法，以五名大學英語教師為樣本進行了訪談與課堂觀察。這五名教師的性別、年齡、教學經(jīng)驗、學歷、職稱、畢業(yè)院校、所受專業(yè)培訓以及所教的學生都各不相同，在大學英語教師群體中有一定的代表性。另外，為了驗證教師的信念與他們的課堂實踐是否一致，作者還與這五名教師的部分學生進行

2、了訪談。本研究的全部數(shù)據(jù)是通過半結(jié)構(gòu)式訪談和課堂觀察收集而來。對教師的訪談主要圍繞教師對于英語的本質(zhì)、英語學習、學習者、英語教學和教師職業(yè)的信念、教師觀念與課堂實踐的關系和影響教師信念的主要因素三個方面進行，課堂觀察記錄教師在教學實踐中是否將其信念落實到行動中，對學生的訪談則圍繞教師的課堂教學實踐展開。
　　 本文在對收集的數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)寫、歸類、分析后得到的研究結(jié)果表明，盡管教師個體對于英語的本質(zhì)、英語學習、學習者、英語教學和教師

3、職業(yè)的信念各不相同，但是教師們在師生關系、優(yōu)秀教師素質(zhì)和激發(fā)學生的學習興趣的重要性等問題上存在著普遍共識。教師信念與教師的課堂實踐是緊密相關的，但是他們并不存在--對應的關系。教師們普遍認同前期的學習經(jīng)歷和教學實踐是影響他們信念形成和發(fā)展的最重要的因素，教師本身的性格和學生因素的重要性也得到了教師們的認同。教師和學生的信念不總是一致的。教師的實際需要和我國教師教育之間存在著差距。
　　 本文還對教師及教師教育提出了一些建議：教師