漢語國際教育等級漢字意符表義狀況及教學研究.pdf

1、區(qū)別于表音文字，作為記錄漢語的符號——漢字，具有特殊的表義性。然而漢字結(jié)構(gòu)的復(fù)雜、留學生對漢字形義之間的聯(lián)系認知不足，成為學習漢語的主要難點之一。利用漢字意符的表義性，可以加強留學生對漢字的識記與掌握。本文以《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》漢字表中析出的意符為研究對象，考察等級漢字意符的表義狀況，并對相關(guān)教學問題進行探討。
　　本研究分為六個部分：第一部分是緒論，介紹研究緣起，概述研究現(xiàn)狀，說明研究目的與意義，以及研究方法和

2、研究思路。第二部分對《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》漢字表的意符表義狀況進行調(diào)查統(tǒng)計分析，從表義度和構(gòu)字能力兩個方面對意符進行分類研究。第三部分著重分析《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》各等級字符中的意符分布情況，結(jié)合上一部分對意符的分類，討論漢字表中漢字分布問題，對字表提出相關(guān)的建議。第四部分主要對外國留學生意符表義的掌握情況進行問卷調(diào)查，分析其對漢字意符表義性的認知，考察不同水平下對漢字的意符掌握與等級漢字表中的各等級意符