《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》中的文化詞語研究.pdf

1、語言既是文化的載體，也是文化的重要組成部分。文化詞語蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)漢語文化詞語是學(xué)好漢語和了解中國文化的關(guān)鍵之處。目前學(xué)術(shù)界文化詞語研究主要是針對漢語為母語的學(xué)習(xí)者，對留學(xué)生所應(yīng)掌握的詞匯量中的文化詞語研究較少。鑒于此，本文以2010年出版的《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》為語料，對《等級劃分》中的文化詞語和留學(xué)生文化詞語的習(xí)得情況進(jìn)行研究。
　　 本文首先對學(xué)術(shù)界前人的文化詞語研究進(jìn)行歸納總結(jié)，其次對《等級劃

2、分》中的文化詞語進(jìn)行分析，然后從《等級劃分》中選取四十五個文化詞語作為語料，選取四十名不同HSK漢語水平的留學(xué)生作為研究對象，通過問卷調(diào)查來考察留學(xué)生對文化詞語的掌握情況和認(rèn)知情況，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)采用Excel和圖表來進(jìn)行整理和分析。
　　 研究結(jié)果表明，文化詞語在《等級劃分》分布廣泛且豐富。留學(xué)生文化詞語習(xí)得情況受詞匯難度、對詞語興趣度及學(xué)習(xí)策略三個因素的影響。留學(xué)生使用文化詞語的頻率與HSK水平成正比，他們對課本中的文化詞語比

3、較感興趣，興趣度最高的為成語和慣用語。留學(xué)生文化詞語學(xué)習(xí)的主要困難是不明白文化詞語的含義和不會使用文化詞語。
　　 本文在留學(xué)生文化詞語習(xí)得情況問卷結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合漢語語義學(xué)和跨文化交際學(xué)理論提出分階段進(jìn)行文化詞語教學(xué)，增強(qiáng)文化詞語教學(xué)趣味性和多種策略并用進(jìn)行文化詞語教學(xué)的建議。本課題主要采用文獻(xiàn)研究，定量分析和調(diào)查分析相結(jié)合的研究方法。本文的研究結(jié)果對文化詞語的教學(xué)實踐具有指導(dǎo)意義，還可以為對外漢語詞匯大綱的修訂和文化詞語教