從銜接理論看課堂口譯策略的運(yùn)用.pdf_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、隨著中外交流的不斷深入，中外合作教學(xué)方興未艾。為實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)交流，課堂口譯日益興起。課堂教學(xué)用語有口語化的傾向、內(nèi)容涉及范圍廣﹑專業(yè)知識(shí)豐富。因此課堂口譯信息量大，源語本身有時(shí)邏輯不十分嚴(yán)密，有些語句處于譯員知識(shí)的盲區(qū)等，這些特點(diǎn)會(huì)對(duì)譯員提出極大的挑戰(zhàn)。
　　本論文選用筆者自己所做的組織行為學(xué)課堂口譯實(shí)踐作為案例，根據(jù)實(shí)際譯文，總結(jié)出省譯和漏譯﹑增譯﹑誤譯﹑梳理和概括四個(gè)方面，并應(yīng)用語篇銜接理論對(duì)其進(jìn)行分析，討論不同的口譯

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