篇章功能理論在中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)作文中的應(yīng)用研究.pdf

1、　　長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的核心就是篇章連貫的問(wèn)題。絕大多數(shù)的語(yǔ)言學(xué)家和研究人員主要從銜接的角度展開(kāi)研究，語(yǔ)法銜接(尤其是連接詞)和詞匯銜接一直是研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。然而，語(yǔ)篇功能是由三個(gè)密切相關(guān)的子系統(tǒng)組成的，銜接只是其中之一，另外兩個(gè)分別是主位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)。從理論上講，銜接、主位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，對(duì)語(yǔ)篇連貫的生成共同發(fā)揮促進(jìn)作用。
　　主位結(jié)構(gòu)是指主位和述位的結(jié)構(gòu)體系，主位一般出現(xiàn)在句首。一個(gè)語(yǔ)篇通常由多個(gè)句子組成的，連貫

2、性要求通過(guò)適當(dāng)?shù)闹魑煌七M(jìn)模式使語(yǔ)篇后面一些句子的主位和述位和前面句子的主位和述位存在某些關(guān)聯(lián)。信息分已知信息和未知信息，信息系統(tǒng)要求作者要把已知信息放到未知信息之前提及，這樣有助于讀者對(duì)文章的理解，因?yàn)檫@樣符合讀者對(duì)信息從已知到未知的認(rèn)知程序。在學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)和教師的寫(xiě)作教學(xué)中，主位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)很少得到應(yīng)用，然而詞匯銜接和連接詞卻得到了大量的應(yīng)用。
　　為了了解中國(guó)大學(xué)生對(duì)主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)、詞匯銜接和連接詞在寫(xiě)作中的使用情況，

3、本研究試圖從以下四個(gè)方面展開(kāi)討論：(1) 中國(guó)大學(xué)生是否對(duì)主位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)有深入的了解？(2) 中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)作文中是否出現(xiàn)了大量的主位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤？(3) 中國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)作文中是否使用了大量的詞匯銜接和連接詞？(4) 中國(guó)大學(xué)生對(duì)詞匯銜接和關(guān)系詞的應(yīng)用是否多樣化？
　　本研究對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)，然后對(duì)學(xué)生和寫(xiě)作教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查以進(jìn)一步驗(yàn)證文本分析的結(jié)果。對(duì)文本分析和調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和討論。