以印尼語為母語的學(xué)生的離合詞偏誤及教學(xué)策略.pdf

1、中國的發(fā)展使得更多的外國人開始學(xué)漢語。怎么教外國人學(xué)習(xí)中文是目前許多對外漢語教師遇到的問題，尤其是漢語中一些獨(dú)有的語言點(diǎn)。離合詞是漢語中一個比較特殊的部分，在其他大部分的語言中都沒有這種現(xiàn)象，這就造成了離合詞成為研究和教學(xué)過程中的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。離合詞直到上世紀(jì)四十年代才被人提出，其研究時間較短，是現(xiàn)代漢語中語言學(xué)家長期研究的問題之一。外國人在學(xué)習(xí)過程中也容易出現(xiàn)問題，該“離”不“離”，該“合”不“合”。由于研究時間短，離合詞的教學(xué)難度

2、較大，目前也沒有比較行之有效的方法，這就造成了一些對外漢語教師在教授離合詞的過程中會有意避開離合詞的教學(xué)，或是只注重離合詞“合”的形式。
　　第一部分是離合詞的研究綜述，分兩部分離合詞的本體研究綜述和離合詞的對外漢語教學(xué)研究綜述；第二部分是為了解印尼學(xué)生洗的離合詞的情況及其存在的偏誤現(xiàn)象，本文從《當(dāng)代中文》這本書中抽取了一些使用頻率較高的不同等級的離合詞共15個，對這些離合詞為原材料設(shè)計的調(diào)查問卷，對印尼文橋三語學(xué)校的學(xué)生的離合詞