母語為日語的漢語學(xué)習(xí)者的“有”字句（肯定式）偏誤分析.pdf

1、筆者借用HSK動態(tài)作文語料庫（ver1.1），對參與HSK高等作文考試的日本留學(xué)生答卷進(jìn)行了偏誤分析，并對32位母語為日語，年齡在6歲至13歲之間，漢語水平尚處于初級階段的留學(xué)生進(jìn)行了專題測試。
　　HSK動態(tài)作文語料庫（ver1.1）中日本籍考生“有”字句的偏誤句中，并未發(fā)現(xiàn)錯(cuò)序偏誤句，而“有”字句的缺失偏誤句占整個(gè)“有”字句使用偏誤比例的七成以上。而筆者通過對專題測試分析后發(fā)現(xiàn)，不同于HSK動態(tài)作文語料庫（ver1.1）的結(jié)果

2、，筆者專題測試中出現(xiàn)“有”字句缺失偏誤的句子僅占所有題目的15.6％，而出現(xiàn)“有”字句錯(cuò)序偏誤的題目幾乎占據(jù)了所有題目的一半。通過對偏誤的分析可以看出，處于漢語初級學(xué)習(xí)階段的留學(xué)生在使用漢語時(shí)，仍舊習(xí)慣套用日語語序，繼而造成了“錯(cuò)序”偏誤，高級階段的漢語學(xué)習(xí)者在使用“有”字句時(shí)則很少會產(chǎn)生此類偏誤。
　　本文進(jìn)一步分析了日語為母語的留學(xué)生產(chǎn)生“有”字句偏誤的原因并作了總結(jié)，通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)“母語為日語的漢語學(xué)習(xí)者‘有’字句偏誤預(yù)測”一