初中級(jí)韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)案例分析——以韓國(guó)清州好好中國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生為例.pdf

1、韓國(guó)是我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)模較大的國(guó)家之一。隨著“漢語(yǔ)熱”的興起，漢語(yǔ)越來(lái)越受到韓國(guó)人的重視，近年來(lái)韓國(guó)國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的人數(shù)不斷增加。筆者根據(jù)在韓國(guó)清州好好中國(guó)語(yǔ)學(xué)院一年的教學(xué)經(jīng)歷，搜集分析初中級(jí)韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。本文第二章按照教學(xué)對(duì)象的年齡階段分為兒童、14～24歲的學(xué)生、已工作的成年人三組，分別列舉了兩至三個(gè)詳細(xì)案例，通過(guò)觀察到的不同教學(xué)現(xiàn)象以及在教學(xué)中所使用的教學(xué)方法，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行思考分

2、析。本文第三章則是對(duì)影響漢語(yǔ)教學(xué)的主要因素進(jìn)行了討論研究。結(jié)合第二章中的教學(xué)案例，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者個(gè)體因素兩個(gè)方面進(jìn)行探討。第一部分重點(diǎn)分析針對(duì)非漢語(yǔ)環(huán)境下的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者所存在的許多不利因素，作為漢語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，為他們創(chuàng)造良好漢語(yǔ)環(huán)境。第二部分則討論個(gè)體因素對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的影響，由于學(xué)習(xí)者在年齡、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及性格上的差異性，導(dǎo)致了在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要采用不同教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)者個(gè)體的差異。對(duì)外漢語(yǔ)