任務(wù)型外語教學模式與我國成人英語課程改革.pdf

1、全球化趨勢日益凸顯,外語已經(jīng)成了現(xiàn)代人必須掌握的一項基本技能.在我國,隨著改革開放的進一步推進,外語教育不再是傳統(tǒng)意義上對人的第二次技能教育而是貫穿于人的一生的教育,因此我國成人外語教育事業(yè)日益發(fā)展.但從實際來看,成人外語教學總體上依然傳統(tǒng)氣息濃厚,學生學習效果仍舊不高.國際外語教育界當前倡導的任務(wù)型語言模式,針對的就是這類問題.然而,我國有關(guān)任務(wù)型成人外語課程研究極為薄弱.因此,本論文從任務(wù)型學習模式視角探討成人外語課程革新有其學術(shù)價

2、值,尤其是迫切的現(xiàn)實意義.本論文運用跨學科策略、以"學"為主的策略和成人--兒童外語學習的比較框架,分以下五個部分進行論述. 1.問題的提出:一方面,簡述全球化和教育國際化背景下,成人外語課程革新的主要趨勢,即重視實際交流的語言能力.另一方面,調(diào)查我國現(xiàn)行成人外語課程的問題,即與學員實際需要嚴重脫節(jié),學生的主體作用沒有機會體現(xiàn)和發(fā)揮.2.總體評介研究:運用國外有關(guān)研究的新近成果,從外語教學法發(fā)展史尤其是應(yīng)用語言學和教育學的角度,

3、歸納其先進理念,論述任務(wù)型語言課程觀及其進步性. 3.適切性研究:借用美國成人教育家諾爾斯成人學習理論將成人與兒童的學習特點加以對照的概念框架,主要從成人教育理論角度、國外外語教育項目經(jīng)驗角度、任務(wù)型課程模式與成人英語教育實踐的歷史相關(guān)性等方面,論述任務(wù)型課程對成人外語教育實踐的適切性.4.應(yīng)用原理分析:通過對新近出現(xiàn)的任務(wù)型語言學習認知假設(shè)理論主張分析說明,對于學習者來說為了更加接近現(xiàn)實世界中目標任務(wù)的要求,教學任務(wù)的次序排列

4、很大程度上以增加學生的認知復雜性為基礎(chǔ).實施這個主張要區(qū)別兩個維度,一個是使任務(wù)能夠按照現(xiàn)有的外語學習知識基礎(chǔ)進行操作的維度,另一個是使現(xiàn)有中介語更加句法化和語法化的操作維度. 5.實踐操作案例分析:通過國外成人外語任務(wù)型課程試驗項目分析說明任務(wù)型課程何以能夠成功地應(yīng)用于成人英語教育；任務(wù)型成人英語課程設(shè)計時,要重視利用學員的崗位專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗；作好對學員需求的分析；要靈活多樣理解任務(wù)的真實性涵義；要針對成人與兒童的差異,設(shè)