越南學生漢語程度副詞習得研究.pdf

1、副詞是對外漢語語法教學的難點之一，其中的程度副詞使用頻率相當高，用法也比較復雜，以致越南學生的漢語程度副詞習得存在不少問題。本文在對大量習作語料和語法測試語料考察的基礎上采用對比分析、偏誤分析及難度等級的確立等方法對越南學生漢語程度副詞的習得順序和難度等級進行考察，首次嘗試全面考察越南學生漢語程度副詞的習得。
　　 本文首先對越南學生習作語料中的800余例程度副詞偏誤從語法角度進行分析，涉及到了遺漏、誤加、誤代、錯序及雜糅等五類

2、偏誤；并根據偏誤情況得出了習作語料的程度副詞習得順序。然后根據越南學生的語法測試結果，又得出了一個程度副詞的習得順序，并將其與習作語料中的習得順序進行比較，通過Spearman等級相關系數檢驗，發(fā)現二者具有較大的一致性；同時通過合理的人工數據干預，最終確立程度副詞總的習得順序。隨后，根據三種確定難度等級的方法，初步確立了漢語程度副詞相對越語的難度等級(零級一五級)，并探討了難度等級與偏誤和習得順序的關系。最后，考察了目前的《語法大綱》、