學(xué)程式網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)——《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)學(xué)程開發(fā)的個案.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)教育的深入及其實踐領(lǐng)域的擴大，網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的一種核心資源日益受到人們的廣泛關(guān)注，人們都在積極地探討著支撐網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的理論基礎(chǔ)、價值取向以及實現(xiàn)的技術(shù)手段。本論文基于建構(gòu)主義理論、情境認知理論提出了學(xué)程式網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計理念，旨在從學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)評價的角度來規(guī)劃、組織網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計要素，實現(xiàn)探究式網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計理念。其要解決的核心問題就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“學(xué)什么和如何學(xué)”的問題。學(xué)程式網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計遵循這樣的邏

2、輯起點：學(xué)習(xí)是一種“程式”，是一個由低級到高級，由簡單到復(fù)雜逐步深化的過程；是在真實情境中解決問題的過程；是需要有效支持和促進的過程；是一種個體行為，也是一種社會行為。因此，本研究通過采用文獻研究法、行動研究法、個案研究法對學(xué)程式網(wǎng)絡(luò)課程從設(shè)計到實踐進行了有益的探索。主要研究內(nèi)容有： 1、對學(xué)程式網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)作深入的研究：在分析網(wǎng)絡(luò)課程概念的基礎(chǔ)上，指出學(xué)程式網(wǎng)絡(luò)課程是基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，完成一系列規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，實

3、現(xiàn)知識建構(gòu)，達成課程目標的課程體系。其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和情境認知理論。主要體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、活動引導(dǎo)、知識穿插、資源保證、環(huán)境給養(yǎng)、自主探究、協(xié)作共享等特征。并從課程設(shè)計角度闡述學(xué)程式網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的特點包括：課程目標取向的多元化；課程內(nèi)容的生活化；課程實施關(guān)注學(xué)習(xí)過程；課程評價采用目標評價。 2、對學(xué)程式網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計模式做深入的探討：建立學(xué)程式網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計模式，包括學(xué)習(xí)者特征分析、確定學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析——情境