我國高校教師職務聘任制實施研究.pdf

1、人們說，十九世紀是英國人的世紀，二十世紀是美國人的世紀，二十一世紀是中國人的世紀。進入二十一世紀是以信息網(wǎng)絡技術為標志的信息時代，也是以高科技及其產(chǎn)業(yè)為核心的知識經(jīng)濟時代。高校，作為創(chuàng)造、運用和推廣科學知識的源頭，培養(yǎng)高科技人才的搖籃，在推進時代前進中發(fā)揮著舉足輕重的作用。高校的主要職能是通過教師得以實現(xiàn)的，教師在實現(xiàn)大學職能的過程中起著主導作用或是其中的中堅力量。一支優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力的教師隊伍，關系到先進的辦學理念能否落實，課程、教

2、學、學分制等等各項改革能否順利進行，也關系到其他各項管理改革的成果能否得以實現(xiàn)。前清華大學校長梅貽琦先生有句廣為傳誦的名言：“所謂大學者，非謂有大樓也，有大師之謂也”。與物質(zhì)設施相比，一支高層次、高素質(zhì)、高水平德高望重的、造詣精深的、誨人不倦的大學教師隊伍尤其重要。正因為梅先生認識到這點，在三四十年代的清華和西南聯(lián)大才能夠人才濟濟，匯集了一大批國內(nèi)外卓有影響的“大師”，從而奠定了清華大學在國內(nèi)外顯赫的學術地位。 對于大學教師的管

3、理，我國還沒有建立一套相對獨立、完善的大學聘任制度，許多高校實施的教師職務聘任制都處于探索階段。專家學者們對高校教師聘任制度的研究雖然對教師職務聘任制的實施有一定的指導意義，但在實踐環(huán)節(jié)上還暴露了許多弊病，許多細節(jié)還值得推敲。 本文從我國高校教師職務聘任制實施的實踐環(huán)節(jié)和實施策略兩個方面對高校教師職務聘任制進行了探討。具體的實踐環(huán)節(jié)包括：(1)明確聘任目標和重點；(2)科學設置崗位；(3)確立聘任方式；(4)建立考核體系；(5)