中學(xué)生價(jià)值觀、成就目標(biāo)定向和對(duì)自身學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的關(guān)系.pdf

1、本研究以我國(guó)當(dāng)代中學(xué)生為被試，旨在探討中學(xué)生價(jià)值觀、成就目標(biāo)定向與對(duì)自身學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)三者之間的關(guān)系，即價(jià)值觀以成就目標(biāo)定向?yàn)橹薪閷?duì)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)產(chǎn)生影響。研究采用訪談法自編問(wèn)卷、修訂問(wèn)卷，采用問(wèn)卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，用SPSS12.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析、探索性因素分析、多元方差分析，用Lisre18.70進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型的建立和修正，得到以下結(jié)論： 1．本研究翻譯修訂的價(jià)值觀問(wèn)卷包括保守價(jià)值觀、對(duì)變化的開放性態(tài)度價(jià)值觀、超

2、越自我價(jià)值觀、自我提高價(jià)值觀四個(gè)分問(wèn)卷；各分問(wèn)卷的信效度指標(biāo)良好；本問(wèn)卷可以用于中學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀的調(diào)查。 2．本研究自編的對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)問(wèn)卷是從學(xué)生對(duì)自身課上學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)、對(duì)課下學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)、考試時(shí)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查；各分問(wèn)卷的信效度指標(biāo)良好；本問(wèn)卷可以用于中學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的調(diào)查。 3．中學(xué)生的價(jià)值觀在性別和年級(jí)上有顯著性差異，年級(jí)和城市在超越自我價(jià)值觀上交互作用顯著；成就目標(biāo)定向在性別和年

3、級(jí)上有顯著性差異，年級(jí)和城市在掌握目標(biāo)上存在顯著交互作用；對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)在年級(jí)和城市上有顯著性差異。 4．以成就目標(biāo)定向?yàn)橹薪榈膬r(jià)值觀和對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)的模型表明：(1)超越自我價(jià)值觀對(duì)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)有著直接的預(yù)測(cè)效果。(2)當(dāng)成績(jī)接近定向發(fā)揮中介作用時(shí)，自我提高價(jià)值觀完全通過(guò)成績(jī)接近定向?qū)?duì)自身學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)產(chǎn)生預(yù)測(cè)效果；當(dāng)掌握目標(biāo)定向發(fā)揮中介作用時(shí)，自我提高價(jià)值觀也是完全通過(guò)掌握目標(biāo)定向?qū)?duì)自身學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)