中學(xué)生成就目標(biāo)定向的特點(diǎn)及其與家庭教養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)策略的關(guān)系.pdf

1、本研究以成就目標(biāo)定向的4種類型作為依據(jù)，采用自編成就目標(biāo)定向問(wèn)卷、中學(xué)生學(xué)習(xí)策略量表（張林、張向葵,2006）和父母教養(yǎng)方式評(píng)定量表（岳冬梅1993）對(duì)城鄉(xiāng)中學(xué)生的成就目標(biāo)定向特點(diǎn)與學(xué)習(xí)策略和家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行探討。
　　 研究共分為兩個(gè)部分。研究一通過(guò)個(gè)別訪談和開(kāi)放式問(wèn)卷等方法，編制中學(xué)生成就目標(biāo)定向初始問(wèn)卷，并對(duì)中學(xué)生成就目標(biāo)定向的特點(diǎn)進(jìn)行探討；研究二在研究一的基礎(chǔ)上探討中學(xué)生成就目標(biāo)定向與家庭教養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)策略的關(guān)

2、系。
　　 本研究獲得如下結(jié)論：
　　 （1）自編的中學(xué)生成就目標(biāo)定向問(wèn)卷包括掌握接近目標(biāo)定向、掌握回避目標(biāo)定向、成績(jī)接近目標(biāo)定向和成績(jī)回避目標(biāo)定向四個(gè)維度，共24個(gè)項(xiàng)目。達(dá)到測(cè)量學(xué)主要指標(biāo)要求，是測(cè)量中學(xué)生目標(biāo)定向的有效工具。
　　 （2）中學(xué)生中，持掌握接近目標(biāo)定向的學(xué)生在總體人數(shù)中的比例最高，為39.6％。依次為掌握回避目標(biāo)定向（占26.7％），成績(jī)接近目標(biāo)定向（占13.8％），成績(jī)回避目標(biāo)定向（10.1％

3、）和混合型（9.8％）。掌握接近目標(biāo)定向?yàn)橹袑W(xué)生的主導(dǎo)成就目標(biāo)定向。
　　 （3）初中生中，男生比女生更多采用掌握接近目標(biāo)定向和掌握回避目標(biāo)定向。
　　 （4）其中掌握接近目標(biāo)定向的農(nóng)村中學(xué)生的差異顯著高于城市中學(xué)生，掌握回避目標(biāo)定向的城市中學(xué)生差異顯著高于農(nóng)村中學(xué)生。
　　 （5）掌握接近目標(biāo)定向維度上初三學(xué)生高于高二學(xué)生，掌握回避目標(biāo)定向維度上初一高于初三高于初二學(xué)生，成績(jī)接近目標(biāo)定向的高二學(xué)生高于初三學(xué)生，

4、成績(jī)回避目標(biāo)定向的高二學(xué)生高于初三學(xué)生。
　　 （6）溫暖理解型的父母教養(yǎng)方式對(duì)掌握接近目標(biāo)定向有顯著正向預(yù)測(cè)作用。掌握接近目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略、監(jiān)控策略、努力管理存在顯著正向預(yù)測(cè)作用。
　　 （7）父親屬于懲罰嚴(yán)厲型教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生的掌握回避目標(biāo)定向有顯著正向預(yù)測(cè)作用。掌握回避目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略、計(jì)劃策略存在顯著正向預(yù)測(cè)作用，對(duì)監(jiān)控策略存在負(fù)向預(yù)測(cè)作用。
　　 (8）父親的懲罰嚴(yán)厲型和母親的

5、干涉溺愛(ài)型教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生的成績(jī)接近目標(biāo)定向有顯著正向預(yù)測(cè)作用。成績(jī)接近目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)策略中復(fù)述策略、精加工策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略存在顯著正向預(yù)測(cè)作用。
　　 （9）父親的冷漠忽視型和母親的干涉溺愛(ài)型教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生的成績(jī)回避目標(biāo)定向有顯著正向預(yù)測(cè)作用。成績(jī)回避目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)策略中的計(jì)劃策略和調(diào)節(jié)策略存在顯著正向預(yù)測(cè)作用。
　　 （10）學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略對(duì)混合型目標(biāo)定向具有顯著正向預(yù)測(cè)作用，深加工策略對(duì)混合型目標(biāo)定向