小學(xué)生成就目標(biāo)定向特點(diǎn)及其與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究.pdf

1、本研究在參閱大量的成就目標(biāo)理論基礎(chǔ)上，旨在探究小學(xué)生成就目標(biāo)定向特點(diǎn)以及不同成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系。主要包括小學(xué)生的主導(dǎo)成就目標(biāo)定向；隨年級的增長成就目標(biāo)的變化規(guī)律；成就目標(biāo)特點(diǎn)的城鄉(xiāng)差異；成就目標(biāo)對學(xué)習(xí)成績的預(yù)測作用。
　　通過對20名一線教師訪談，統(tǒng)計(jì)出小學(xué)生不同成就目標(biāo)定向的心理特點(diǎn)；通過預(yù)測驗(yàn)，對劉惠軍編制的問卷進(jìn)行題目刪減，將刪減版成就目標(biāo)定向問卷用于對二、四、六年級各100名小學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，通過對數(shù)據(jù)的分析得出小

2、學(xué)生成就目標(biāo)各定向類型比例情況、年級差異、城鄉(xiāng)差異及其與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系。
　　研究結(jié)果如下：
　?。?）修訂版的小學(xué)生成就目標(biāo)定向問卷，包含掌握接近目標(biāo)定向、成績接近目標(biāo)定向、掌握回避目標(biāo)定向以及成績回避目標(biāo)定向四個(gè)維度，合計(jì)20個(gè)題目，每個(gè)維度有五道題，各維度題目隨機(jī)排列。是在一線教師的訪談和小學(xué)生預(yù)測驗(yàn)基礎(chǔ)上修訂的，且信效度在可接受范圍內(nèi)，符合地方性測量工具要求。
　?。?）小學(xué)生中，掌握接近定向目標(biāo)、掌握回避定向

3、目標(biāo)、成績接近目標(biāo)定向、成績回避目標(biāo)定向、混合目標(biāo)定向在學(xué)生人數(shù)中所占比重分別為59％、15%、12%、1%、13%，掌握接近目標(biāo)傾向的小學(xué)生占不同成就目標(biāo)定向?qū)W生的主導(dǎo)地位。
　?。?）持掌握接近目標(biāo)定向的小學(xué)生人數(shù)和持掌握回避目標(biāo)定向的小學(xué)生人數(shù)存在城鄉(xiāng)差異，城市學(xué)生人數(shù)顯著低于鄉(xiāng)村學(xué)生人數(shù)。城市學(xué)生更傾向于使用成績目標(biāo)定向。
　　（4）在學(xué)習(xí)成績方面，持有成績回避目標(biāo)定向的學(xué)生差異顯著，成績高的學(xué)生分?jǐn)?shù)顯著低于成績低的

4、學(xué)生分?jǐn)?shù)，說明成績回避定向?qū)Τ煽兲岣叽嬖诓焕绊?。在掌握接近目?biāo)定向?qū)W生、掌握回避目標(biāo)定向?qū)W生、成績接近目標(biāo)定向?qū)W生中，成績的高低差異顯著性不顯著，說明這三個(gè)維度定向的學(xué)生成績與成就目標(biāo)定向無關(guān)。
　?。?）掌握接近目標(biāo)定向人數(shù)和成績回避目標(biāo)定向人數(shù)的比例是隨著年級的不同而有所變化的，掌握接近維度的分?jǐn)?shù)二年級大于四年級大于六年級；在成績回避維度的學(xué)生分?jǐn)?shù)二年級大于六年級大于四年級。說明小學(xué)生的年級高低與持有掌握目標(biāo)定向人數(shù)呈現(xiàn)負(fù)相