教育游戲的理論研究與應(yīng)用.pdf

1、在信息時代，電子游戲作為新技術(shù)和新文化發(fā)展的代表，已經(jīng)成為青少年主要的娛樂方式之一。電子游戲強大的吸引力，引起了教育者的關(guān)注。教育者希望借用游戲形式，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們沉浸其中，真正達到寓教于樂，在此背景下“教育游戲”應(yīng)運而生。 但目前對教育游戲的研究主要側(cè)重于對游戲的設(shè)計與開發(fā)的探討，而對教育游戲的本質(zhì)與理論等核心問題缺乏深入的探析。因此，挖掘教育游戲的本質(zhì)與理論，以便為教育游戲的開發(fā)和設(shè)計提供理論支持與指導(dǎo)

2、，成為一個重要課題。 本文綜合運用文獻研究法、案例分析法和實驗法等多種方法，對教育游戲的理論和應(yīng)用進行分析。首先，在研讀大量文獻的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納了國內(nèi)外教育游戲的研究現(xiàn)狀，界定了教育游戲的基本概念，分析了教育游戲的特點、分類，對教育游戲這一領(lǐng)域有了系統(tǒng)的認識和把握。其次，論文著重從游戲的理論學(xué)說、教育的理論學(xué)說進行分析，總結(jié)出教育游戲的本質(zhì)是內(nèi)在自由與外在不獨立。同時，本文從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論、