教學(xué)反思的個(gè)案研究.pdf

1、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)方式等方面體現(xiàn)出對(duì)原有課程的超越，教師單憑原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯然不能適應(yīng)新課程的要求。這就對(duì)廣大教師提出了很大的挑戰(zhàn)，即為適應(yīng)和推動(dòng)課程改革，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極進(jìn)行教學(xué)反思，努力成為一名反思型教師。由于教學(xué)反思不僅能改進(jìn)教師的教育實(shí)踐，它還可以改變教師的思維方式和生存方式，使教師體會(huì)到教育者存在的價(jià)值和意義，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。因此，開展對(duì)“教學(xué)反思”

2、的研究，不僅為如何成為反思型教師提供理論上的指導(dǎo)，而且為如何成為反思型教師提供方法與策略，具有深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐意義。 本文運(yùn)用敘事研究的方式，選取在實(shí)踐中對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思并取得良好效果的中學(xué)教師作為個(gè)案研究的對(duì)象，在訪談、觀察、現(xiàn)場(chǎng)記錄、實(shí)物收集等研究手段的基礎(chǔ)上整理出研究對(duì)象的教學(xué)故事。通過(guò)對(duì)她的教學(xué)故事的分析發(fā)現(xiàn)，她在教學(xué)中側(cè)重對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力、教育信念、教師職業(yè)道德等方面的反思；她不僅采用行動(dòng)前和行動(dòng)后的反思方式，更

3、傾向于在行動(dòng)中進(jìn)行反思，這正是一位成熟型教師區(qū)別于一個(gè)新手教師最明顯的方式；在反思策略的運(yùn)用上，她常常使用反思日記、與同事和學(xué)生對(duì)話的形式，以便更好地幫助自己發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。在分析中還發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教師個(gè)人的情感、理論知識(shí)及對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題的歸因方式是影響她能否有效反思的條件。本研究正是采用這種“自下而上”的研究方式，走進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐中，了解教師的反思特征，期望由此形成對(duì)教學(xué)反思的系統(tǒng)理解，為教師的教學(xué)反思提供一個(gè)較為有效的