文學(xué)作品意蘊(yùn)教學(xué)探究.pdf

1、目的：任何文學(xué)作品都是有其意蘊(yùn)的,沒有意蘊(yùn)的文學(xué)作品是不存在的.文學(xué)作品的意蘊(yùn)處于文學(xué)作品結(jié)構(gòu)層次的第三個(gè)層面,它是指文學(xué)作品的內(nèi)在意義,即"內(nèi)在生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神",主要是指隱藏在文學(xué)作品形象之中和背后的情、思、義、理、趣等內(nèi)涵的總和.語文閱讀教學(xué),無論采用哪一種教學(xué)模式,都離不開對(duì)作品意蘊(yùn)的探究.在對(duì)文學(xué)作品意蘊(yùn)進(jìn)行探究的同時(shí),發(fā)揮語文學(xué)科教學(xué)的教育作用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的多元化:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)

2、生的思維能力,陶冶學(xué)生的情操,提升其思想境界.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,首先需要轉(zhuǎn)變學(xué)生意識(shí),樹立其信心.其次是為學(xué)生提供適宜自主學(xué)習(xí)、自學(xué)能力生長的教學(xué)氛圍.再次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意蘊(yùn)探究方法的指導(dǎo),使學(xué)生從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面真正掌握探究文學(xué)作品意蘊(yùn)的方法.學(xué)生一旦具備了探究文學(xué)作品意蘊(yùn)的自學(xué)能力,就會(huì)產(chǎn)生輻射和遷移效應(yīng),對(duì)學(xué)習(xí)其他科目也有幫助.發(fā)展學(xué)生的思維能力,主要是指發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力、辯證思維能力、直覺思維能力.在語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中,在

3、對(duì)文學(xué)作品意蘊(yùn)進(jìn)行探究的同時(shí),通過在導(dǎo)語中創(chuàng)設(shè)意蘊(yùn)探究的氛圍、直接探究作品的意蘊(yùn)、在意蘊(yùn)主旨反觀中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力;通過對(duì)人物形象及其性格特點(diǎn)分析、對(duì)創(chuàng)作主體情感分析、對(duì)整體與部分的關(guān)系分析培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力;通過采用暗示法喚醒學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存和生活體驗(yàn)及架設(shè)橋梁、把學(xué)生引入特定情境發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操陶冶,主要包括沉入境界美讀,抓住審美感點(diǎn)美感,采用對(duì)比之法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育,變換視角對(duì)作品的意蘊(yùn)進(jìn)行評(píng)