試論高中文學(xué)作品教學(xué)中的探究性閱讀.pdf

1、探究性閱讀是以"問題"為核心進(jìn)行探索性、研究性的閱讀,強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑精神的培養(yǎng).在高中教材文學(xué)作品中實(shí)施探究性閱讀,既是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的需要,也是提升和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的需要.該文針對高中語文的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探討了在詩歌、散文、小說和劇本教學(xué)中探究性閱讀的實(shí)施方略.作者認(rèn)為,探究性閱讀,其本質(zhì)是讓學(xué)生自己去探索去追究文章的主要問題,它是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話與心靈交流的動態(tài)過程,能還

2、原學(xué)生的閱讀主體地位,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)學(xué)生的問題意識,發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個性.要實(shí)施探究性閱讀,有兩個條件:一是轉(zhuǎn)變師生的觀念,教師要有民主意識和人本意識,注重對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生要改變認(rèn)知,成為思想者,問題的發(fā)現(xiàn)者和探究者;二是改革評價的機(jī)制,調(diào)整評價的價值取向.實(shí)施時還要注意三個原則:在確定探究主題時,要充分考慮所選課題的價值性和可行性;探究的過程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,重視教師的主導(dǎo)作用;還要有科學(xué)的管理體系進(jìn)行有效的調(diào)控