中職語文課程“快樂課堂”教學(xué)模式研究與實(shí)踐.pdf

1、當(dāng)前的中職教育，即使有國家一系列的政策扶持，仍面臨諸多問題，教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意，無法滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。根據(jù)調(diào)查分析，中職學(xué)校的教學(xué)問題集中體現(xiàn)在課堂教學(xué)。為了改變現(xiàn)狀，本研究擬從中職語文課堂教學(xué)入手，用“快樂”激發(fā)師生教學(xué)興趣和動力，讓學(xué)生興趣盎然地沉浸在語文學(xué)習(xí)中，感受語文學(xué)習(xí)的魅力，并發(fā)自內(nèi)心地愛上語文課，快樂地學(xué)習(xí)語文。
　　本文首先對中職語文課程“快樂課堂”教學(xué)模式研究的背景和意義進(jìn)行了闡述，對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行了

2、研究概括，對課堂、快樂課堂、教學(xué)模式和課堂教學(xué)模式等核心概念進(jìn)行界定，并對研究的方法和思路進(jìn)行了概述。在對中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析中，運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)研究等方法，特別是通過問卷調(diào)查的方法，選取紹興市三所中職學(xué)校不同專業(yè)的部分學(xué)生，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、活動方式、評價(jià)方式、參與情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職語文課堂教學(xué)中存在的問題，并對問題的成因進(jìn)行有針對性的分析。在此基礎(chǔ)上，通過分析中職語文課程教育教學(xué)的德育、審美

3、和人文素養(yǎng)培養(yǎng)三大目標(biāo)和中職語文特有的應(yīng)用性、發(fā)展性及兩者相統(tǒng)一的特性，旨在論證快樂課堂符合中職語文課程教育教學(xué)目標(biāo)和特性，而且中職語文課程教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和其特性的體現(xiàn)也需要快樂課堂。中職語文“快樂課堂”作為一種新的教學(xué)模式，文章從該模式的理論支撐、快樂課堂構(gòu)成要素、快樂課堂的特性和快樂課堂主要教學(xué)環(huán)節(jié)等四個(gè)方面進(jìn)行了理論建構(gòu)。本模式的主要理論支撐有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論、愉快教育理念和“教育要以人的發(fā)展為中心”的現(xiàn)代教育理

4、念。文章認(rèn)為，中職語文“快樂課堂”主要由語文味、平等對話、情景交融、體驗(yàn)感悟和想象創(chuàng)造等五個(gè)要素構(gòu)成，體現(xiàn)出開放性、參與性和互動性等三大特性。文章按照教學(xué)活動開展的順序，將快樂課堂教學(xué)設(shè)置為教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)活動組織、教學(xué)過程展現(xiàn)、教學(xué)評價(jià)等五個(gè)環(huán)節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)中，文章把教學(xué)過程展現(xiàn)作為核心環(huán)節(jié)，全面細(xì)致地闡述了精彩課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、生動活潑的課堂氛圍的營造、平等和諧的師生關(guān)系的建立、學(xué)生質(zhì)疑解疑能力的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)