高職院校教師績(jī)效管理的研究.pdf

1、高職教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的半壁江山,伴隨著高職教育的迅猛發(fā)展,師資隊(duì)伍已成為制約高職教育發(fā)展的主要瓶頸之一。首先在師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)上,高職院校師資數(shù)量緊缺,尤其是專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足,教師的年齡結(jié)構(gòu)及職稱分布不合理,教師的學(xué)歷層次偏低,來(lái)源單一,真正的“雙師型”教師緊缺;其次,當(dāng)前高職院校在教師的績(jī)效管理上也存在以下一些主要問(wèn)題:1.用績(jī)效考核代替績(jī)效管理,忽略了遠(yuǎn)期目標(biāo);2.績(jī)效管理指標(biāo)設(shè)置缺乏科學(xué)性、可操作性不強(qiáng);3.考核過(guò)程不夠

2、客觀、公正;4.對(duì)績(jī)效考核結(jié)果缺乏深入的分析;5.績(jī)效管理沒(méi)有溝通與反饋,結(jié)果沒(méi)有恰當(dāng)利用;6.績(jī)效管理觀念缺少應(yīng)有的人文關(guān)懷。
　　 高職院校只有加強(qiáng)管理,提高教師績(jī)效,才能保證高職院校的戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),提高其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的核心競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)幫助教師不斷提高自身素質(zhì),建立和諧校園。
　　 本文在分析了高校教師需要的特殊性和勞動(dòng)的特殊性的基礎(chǔ)上,借鑒現(xiàn)代績(jī)效管理中的平衡計(jì)分卡理論和KPI理論,提出改進(jìn)高職院校的教師績(jī)效

3、應(yīng)遵循系統(tǒng)性原則、以人為本的原則、科學(xué)性原則、溝通原則以及公平、公正、公開(kāi)原則。做好高職院校教師績(jī)效管理,應(yīng)做到:1.樹(shù)立全面系統(tǒng)的教師績(jī)效管理思想,摒棄單純的教師績(jī)效考核;2.做好教師崗位分析,明晰教師的崗位職責(zé);3.制定科學(xué)的教師績(jī)效管理指標(biāo)體系;4.做好高職院校教師的績(jī)效計(jì)劃;5.加強(qiáng)對(duì)教師的績(jī)效輔導(dǎo);6.執(zhí)行科學(xué)的績(jī)效考核;7.注重績(jī)效考核結(jié)果的反饋與應(yīng)用。
　　 只有在高職院校教師績(jī)效管理中以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,構(gòu)建