反思型教師校本培訓(xùn)的對策研究.pdf

1、反思型教師是具備反思能力的教師,他了解反思的內(nèi)容,掌握反思的方法,熟悉反思的過程,并形成了反思習(xí)慣;是反思的思想者和行動者的統(tǒng)一。校本培訓(xùn)是為了促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展,由任職教師所在的學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃,充分利用校內(nèi)外的各種渠道,主要以學(xué)校為基地進(jìn)行的中小學(xué)在職教師培訓(xùn)形式。它對教師的專業(yè)發(fā)展具有動力作用,理性指導(dǎo)作用和實(shí)效性作用。本研究以蘭州交大附小的教師為研究對象,運(yùn)用調(diào)查研究法和文獻(xiàn)資料法,從了解反思內(nèi)容,掌握反思方法,熟悉反思過程三個(gè)

2、方面對該校教師的反思能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析,試圖找出影響該校教師反思能力發(fā)展的主要因素,為提高校本培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性提供可資參考的對策和建議。本研究認(rèn)為教師的個(gè)體教育觀念滯后、專業(yè)知識尤其是實(shí)踐性知識訓(xùn)練不足,交往合作能力和自我監(jiān)控能力的缺失,對反思過程和反思方法的不熟練,教育評價(jià)制度的不完善和學(xué)校反思文化氛圍的缺乏是影響該校教師反思能力發(fā)展的主要因素。為此提出以下校本培訓(xùn)對策:1、重視校本培訓(xùn)的思路設(shè)計(jì);2、加強(qiáng)反思能力培養(yǎng)的層次