校本培訓(xùn)記錄【開(kāi)展校本培訓(xùn),,培養(yǎng)特色教師】

1、 校本培訓(xùn)記錄【開(kāi)展校本培訓(xùn) 校本培訓(xùn)記錄【開(kāi)展校本培訓(xùn),, ,,培養(yǎng)特色教 培養(yǎng)特色教師】 師】一、以校本研修為載體，強(qiáng)化全員培訓(xùn) 1. 在教學(xué)實(shí)踐中培育高尚的師德素養(yǎng)。 “用一顆博愛(ài)的心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用對(duì)國(guó)家和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待我們的教育事業(yè)”是師德的靈魂，也是我們師德培訓(xùn)的宗旨。學(xué)校每學(xué)期至少組織八次以上師德培訓(xùn)，分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校師德方面表現(xiàn)突

2、出的教師從不同的方面主講。年終依據(jù)教師的師德業(yè)績(jī)?cè)u(píng)比出學(xué)校師德先進(jìn)個(gè)人，在全校范圍內(nèi)表彰，號(hào)召全校教師學(xué)習(xí)。 2. 業(yè)務(wù)培訓(xùn)常抓不懈，培訓(xùn)方式曲徑通幽。學(xué)校的教師培訓(xùn)途徑多種多樣，集中和自學(xué)相結(jié)合是保證培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。（1）學(xué)校通過(guò)集中培訓(xùn)或教師自學(xué)，學(xué)習(xí)課程改革的教育教學(xué)理論，通過(guò)看光碟、視頻、教研組論壇、溝通閱歷，寫出自學(xué)讀書筆記、心得、反思、撰文，提煉教學(xué)閱歷。同時(shí)，教師通過(guò)寫出“萬(wàn)字”學(xué)習(xí)筆記和閱歷論文，個(gè)別教師的文章還發(fā)表在教

3、師連續(xù)教育博客上。（2）積極制造條件，支持骨干教師外出學(xué)習(xí)。2023 年 5 月 14 日，我校的許強(qiáng)、牛雪峰、李桂杰、叢堅(jiān)等 4 人遠(yuǎn)赴山東省荏平縣“杜郎口中學(xué)”考察學(xué)習(xí)，學(xué)到了第一手閱歷，回校后匯報(bào)、展現(xiàn)，為我校的課校每年都有新教師或新任學(xué)科的教師充實(shí)到工作崗位上，這支隊(duì)伍有著巨大的未被開(kāi)發(fā)的潛力。年輕教師剛剛走上教育工作崗位，可塑性較強(qiáng)，正確引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，為學(xué)校教師隊(duì)伍供應(yīng)后繼力氣。近六年，畢業(yè)安排到我校任教新教師中的大局部人

4、現(xiàn)已是學(xué)校的骨干力氣，正工作在重要崗位上。學(xué)校選取優(yōu)秀的骨干教師與他們結(jié)對(duì)子，進(jìn)行拜師會(huì)，具體制定幫帶規(guī)劃，確定提高目標(biāo)，建立跟蹤檔案。同時(shí)，在教學(xué)改革中大膽啟用年輕人，給他們壓擔(dān)子，選擇責(zé)任心強(qiáng)、有力量的年輕教師擔(dān)當(dāng)課改教師，用壓力促進(jìn)他們業(yè)務(wù)上的早日成熟。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自參加他們的教研和備課活動(dòng)，打破層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)界限，使他們的業(yè)務(wù)水平提高較快，全部青年教師在短時(shí)間內(nèi)都勝任了教學(xué)工作，以至成為教學(xué)骨干。在師徒的互聽(tīng)、互評(píng)課活動(dòng)中自覺(jué)互動(dòng)，

5、相互學(xué)習(xí)，共同提高。三、充分發(fā)揮教研組作用為發(fā)揮學(xué)科組的作用，我校實(shí)行了學(xué)科主任負(fù)責(zé)制。學(xué)科組建立，學(xué)科內(nèi)教研，青年教師、骨干教師培育由學(xué)科主任負(fù)全責(zé)。學(xué)科主任每月組織學(xué)科教學(xué)討論會(huì)，了解、解決教學(xué)中消失的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)效率和教學(xué)的質(zhì)量；每周組織一次集體備課，教師間相互切磋，共同提高。通過(guò)學(xué)科主任制，加強(qiáng)了學(xué)科組的建立。由學(xué)科主任負(fù)全責(zé)，學(xué)校建立了以校為本的教研制度，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展，利于創(chuàng)設(shè)教師間相互關(guān)愛(ài)、相互幫忙、相互切磋和溝通