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1、鑒于中國(guó)數(shù)學(xué)課程演進(jìn)是在繼承中國(guó)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)基礎(chǔ)上對(duì)國(guó)外數(shù)學(xué)的借鑒或移植,即學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外中學(xué)教育的體制、方法和經(jīng)驗(yàn),再結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況,模索創(chuàng)建中國(guó)數(shù)學(xué)教育體系;同時(shí)由于不同文化有不同的價(jià)值取向,所以中國(guó)數(shù)學(xué)課程演進(jìn)中必須研究與解決的一個(gè)重要問(wèn)題是,文化傳統(tǒng)差異對(duì)數(shù)學(xué)課程價(jià)值取向的影響,也是該文要討論的問(wèn)題.一、對(duì)文化、課程進(jìn)行剖析,找出二者的實(shí)質(zhì)性關(guān)系,從而提出該研究的主線.二、對(duì)中西文化以及由此產(chǎn)生的中西教育的差異進(jìn)行了分析.三、對(duì)中
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