小學數(shù)學課程改革存在的問題與研究30460

1、【小學教學精品資料】,小學數(shù)學課程改革存在的問題與研究,湖南第一師范學院 閻 穎,一、對小學數(shù)學課程改革的評價 解讀小學數(shù)學課程改革的內涵，了解新的課程改對小學數(shù)學的教育理論、教育目標、教育模式、教育過程、教育方法等引發(fā)的深刻變化----面向小學教育教學實踐，采用評價與與問題相結合的方式。 二、小學數(shù)學課程教學改革存在的具體問題分析 共同研討提出問題，以期能夠深化理論研究指導教育教學實踐。,小學數(shù)

2、學課程改革存在的問題與研究,一、對小學數(shù)學課程改革的評價,隨著課程改革的推進，我國基礎教育正在發(fā)生著深刻的變革?！敬螖?shù)學課程改革的基本思路是：以反映未來社會對公民所必要的數(shù)學思想和方法為主線，來選擇和安排教學內容；使學生在活動中、在現(xiàn)實中學習數(shù)學，發(fā)展數(shù)學思想和能力。所追求的教育目標是：讓人人學“有用”的數(shù)學；人人掌握“必需”的數(shù)學?！@場基礎教育改革受到了全社會的高度關注,一、對小學數(shù)學課程改革的評價,1、教育理念

3、 2、教育模式3、教育目標 4、教學過程5、教學方法 6、教學手段7、人與人的關系8、小學數(shù)學教學的最終目的,一、對小學數(shù)學課程改革的評價,1、教育理念 在整個小學數(shù)學教學過程中體現(xiàn)以學生為本，讓小學生走到教學的中心位置。尊重學生的個性差異，尊重學生的學習能力和學習方法的差異，在教和學的過程中使學生

4、學習數(shù)學，發(fā)展數(shù)學能力?！亲鹬氐慕逃?、是愛的教育（由小眾到大眾到每一個學生）。,,,2、教育模式,（1）讓數(shù)學課堂動起來，引導學生主動參與數(shù)學活動，變數(shù)學教學為“數(shù)學活動教學”，把“學”數(shù)學變?yōu)椤白觥睌?shù)學。在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生數(shù)學的能力—畫、拼、找、剪、查 （2）改變教師的角色，強調教師作為學習活動組織者、引導者、合作者的身份，為學生創(chuàng)設一種和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，突出學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生敢于向權威挑

5、戰(zhàn)、敢于爭辨、敢于標新立異的意識與能力——教師：解放思想、放下自我。 （3）給學生充足的活動時間與空間，讓學生經歷學習過程、體驗方法、感悟特點和規(guī)律。學過程中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、健康向上的人格、良好的行為習慣——引領、設計、啟迪、培養(yǎng)。,,,一、對小學數(shù)學課程改革的評價,3、教學目標 新課程標準把情感、態(tài)度、價值觀作為課程目標之首——教師也越來越清楚地認識到了小學階段的數(shù)學教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、數(shù)學素養(yǎng)和應用數(shù)學的

6、意識，有時比數(shù)學知識的學習更為重要（就培養(yǎng)而言小學數(shù)學教育階段優(yōu)為關鍵）。 為了培養(yǎng)興趣，現(xiàn)在的課堂教學，老師們特別注重為學生創(chuàng)設有趣的學習情境、和諧民主的學習氛圍、健康向上的學習環(huán)境。例如，為了充分激發(fā)學生的學習興趣，充分利用新教材，開發(fā)直觀豐富的情境素材、制作學生喜歡的動畫課件等；活動式教學是發(fā)現(xiàn)數(shù)學的過程。,4、教學過程——在課堂教學過程中注重思想和方法的滲透。 加強能力培養(yǎng)和思想方法的

7、滲透，是新教材的突出特點之一，單純的知識教學、機械的練習在我們的數(shù)學課堂上已很少見到。教師我們在處理每一部分知識時都要想一想這部分知識該滲透什么樣的思想和方法。 例如，一年級上冊《分類》一節(jié)的教學，教師不僅設計了生動、有趣的數(shù)學活動使學生動手“分一分”，而且通過過程讓學生說“你是怎么分的？”“你認為這樣分有什么好處”等問題，讓學生體驗、感悟初步的分類思想和方法。類似地，做完計算教學后老師都會問一問：“你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學生感

8、受初步的數(shù)思想（重在引領、發(fā)現(xiàn)、感悟，重在思想、方法、重在能力形成和培養(yǎng)）。 通過這樣的教學，也從小培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光分析問題、用數(shù)學的方法解決問題的能力，為提高學生的綜合素質打下了好的基礎。,,,一、對小學數(shù)學課程改革的評價,5—6 教學方法和教學手段——課堂教學正在由計劃式向生成式轉化 過去的課堂一般是教案是劇本，講臺是舞臺，教師是演員，學生是觀眾。教師按照先準備好的教案按步就班的表演，學生順著教師的思路

9、走配合教師演“教案劇”，課堂完全是計劃式。 創(chuàng)造性地運用教材創(chuàng)、靈活地運用教材是課程改革的本質，新教材教學如果還是照本宣科，只能是穿新鞋走老路。我們教師大都做到了依靠教材而不拘泥于教材，用教材教而不是依賴教教材，實現(xiàn)了數(shù)學課堂活動化，讓學生在活動中感受數(shù)學、體驗數(shù)學。,,,7、人與人的關系 師與生：改變教師的角色，強調教師作為學習活動組織者、引導者、合作者的身份，為學生創(chuàng)設一種和諧、民主、寬松的學習，突環(huán)境出學生

10、的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生敢于向權威挑戰(zhàn)、敢于爭辨、敢于標新立異的意識與能力。不同的學校學習方式、師生關系會影響學生對知識的看法，以及他的生活方式，會影響他將來科學研究的基本態(tài)度，因此，學習方式、師生關系比知識本身更重要。 生與生：新一輪課程改革在很大程度上是要改善學生的學習方式，確立了自主、探究、合作、體驗、討論等教學方式，課堂上實現(xiàn)了獨立思考、二人協(xié)商、小組探索、合作交流、教師引導等多種學習方式的有機結合。同時，有的教師采取的

11、“伙伴式合作學習方式”正在實驗當中;在低年級學生中以同桌的異質搭配為基礎，組成學習伙伴。教學活動中通過“把自己的想法說給同桌聽”、“讓同桌猜一猜你說得對不對”、“分組合作玩一玩、擺一擺”、“同桌商量一下該怎么辦”等活動，教會學生有條理地表述，學會傾聽別人發(fā)言，尊重別人，開始培養(yǎng)合作意識。,,,8、小學數(shù)學人才培養(yǎng)最終目地 （1）學生的學習興趣得到真正培養(yǎng)──使學生喜歡數(shù)學。（2）學生的學習積極性要得到充分調動──使學生學得積

12、 極。（3）學生的探索精神要得到充分體現(xiàn)──使學生學得投入。（4）學生得到充分的尊重和信任──使學生感到心理自由、心理安全。（5）學生的創(chuàng)新意識、獨立思考的潛能和解決問題的能力 得到挖掘──使學生會思考、有能力、能創(chuàng)新。（6）學生數(shù)學交流能力得到培養(yǎng)──使學生學會合作。（7）基礎知識、基本技能的掌握獲取的方法要科學，形成的過程要高效，掌握的程序要靈活──使學生會學習。,,,二、小學數(shù)學課程改革存在的問題與分

13、析,1調查研究不夠，沒有充分的數(shù)學新課程 理論準備2教師理論準備不夠，數(shù)學課程改革受到 重重阻滯3一線數(shù)學教師教學物資缺乏4為數(shù)學老師們提供專業(yè)支持很少5來自小學生家庭方面的因素,1. 調查研究不夠，沒有充分的數(shù)學新課程理論準備 由于存在地域差異，城鄉(xiāng)差異，在進行數(shù)學課程改革時要做好對本地域教育的調查研究，不能一味的模仿和跟風或者完全照搬，而是要根據(jù)本地方的數(shù)學課程資源、學生的特點等，靈活創(chuàng)造性地實施國家數(shù)學課程改革。照本

14、宣科、千篇一律。比如在進行情境創(chuàng)設時，老師們有時很少對數(shù)學教學內容進行進深加工和再創(chuàng)造。所以往往是差異很大的地區(qū)、條件不同的學校，程度不同的學生，但教學的內容、要求、進度，甚至評價的標準等都是一樣的，教師創(chuàng)造性實施數(shù)學課程的能力較薄弱。很多地方的學校對于數(shù)學新課程改革只是勁風吹過表面，沒能夠深入調查和研究。沒能深入探究出適合本地域的具有自主性、實踐性、實用性、生成性的數(shù)學課程改革的有效途徑。,二、小學數(shù)學課程改革存在的問題與分析,2、

15、教師理論準備不充分，數(shù)學課程改革受到重重阻滯。 新課標明確指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。”數(shù)學課程內容的設計要有彈性，關注不同學生的數(shù)學學習需要，要體現(xiàn)數(shù)學知識的形成與應用的過程,在教學中，提倡

16、“多樣化”算法；關注“大智慧”的發(fā)展，“大智慧”就是指學生的創(chuàng)新思維，已成為世界課程改革的特點，教師應該更多地關注學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。 教師不能把所有精力花在傳授專業(yè)知識上，而要在研究學習上下功夫，教會學生會學。 但是， 對于“發(fā)展性”評價；加強“實踐性”活動。等等教學理念，但對于很多教師來說并不清楚或者是并不十分清楚. 由于一線數(shù)學教師大多課務繁忙，應付上好課已是精疲力竭，更無精力去鉆研課改。

17、 有的學校教師相對缺乏，這樣更增加了現(xiàn)有教師的教學任務，無暇學習和研究新的教學理論,二、小學數(shù)學課程改革存在的問題與分析,3.一線數(shù)學教師教學物資缺乏。 學校都沒有保證教師教學配套的教具和學生的學具，使老師們沒有一個相對穩(wěn)定的操作載體，很多教師自己制作學具，有時這樣會影響了數(shù)學課堂教學的準確性和規(guī)范性，并且增加了教師的負擔；同時教育教學所必需的設備設施也較為缺乏，如掛圖，實物展示臺，沒有這些設施，老師們的工作量增加了，使他們沒有更多

18、的時間學習和研究教育理論。,二、小學數(shù)學課程改革存在的問題與分析,4、為數(shù)學老師們提供專業(yè)支持很少教師由于自身的原因以及外部的條件，在吸納新的數(shù)學教育理念、改變傳統(tǒng)的教育方式的過程中，需要提供一種專業(yè)的支持；還有，要為我們一線的數(shù)學老師們提供更新的教學理念來指導自己的教學，使之少走彎路從而更快地適應數(shù)學新課程改革。但遺憾的是這樣的機會在畢竟不多。通常是教師的進修與提高不能保證，教師在工作中遇到問題和困難時不能得到即時解決，新教師在工作

19、之初缺乏有效的指導和幫助。（骨干的示范、輻射、帶領作用）,二、農村小學數(shù)學課程改革存在的問題與分析,5、來自小學生家庭方面的因素父母進城務工造成留守兒童的教育難，新課程難以實施（湘。“留守”學生由于校內外學習都缺少家長監(jiān)督，缺少學習動力；并且他們的年紀小自控能力弱，放學回家?guī)缀蹙筒粚W習，缺少正確的家庭輔導，學習感到非常困難，久而久之，就會產生厭學的心理，給數(shù)學課堂教學帶來很多的負面影響。并且大多數(shù)“留守”學生存在嚴重的親情缺失，心

20、理承受力差。因此，“留守”學生們普遍表現(xiàn)出內心封閉，情感冷漠，行為孤僻，缺乏交流。缺乏學習的興趣和熱情，在課堂學習中很被動，造成新課程的教學理念難以實施。家長的教育觀念落后，成了數(shù)學課改的阻力。,二、小學數(shù)學課程改革存在的問題與分析,大量家長的教育觀念仍然停留在“讀書——考大學——找到好工作”的傳統(tǒng)水平，他們，要求子女學習努力，爭取考大學，而沒有考慮人生的豐富選擇性，不能跳出應試教育所設定的軌道，幫助子女設計合乎個人興趣與特長的人生道

21、路。他們更關注教師給了學生太多的“自由”，這樣是放縱孩子，因而，父母缺乏對學校教育的理性判斷力，錯誤地支持強調分數(shù)、競賽的教學，反對教師的改革舉措，不理解不支持削弱了課改的力量。 ———數(shù)學新課改在眾多的因素下受到了重重的干擾，因此，要從以下方面進行改善：即 加強引領、加強投入、培訓教師、重視留守兒童、重視農村家長培訓（家長學校）等。總之，教學改革還具有綜合性和社會性。,三、關于“四有”教師,1.有愛心（有心）2.有構思（有想）