小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論作業(yè)答案

1、1、義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（見課件）義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（見課件）2、試述《標(biāo)準(zhǔn)》所確定的課程目標(biāo)試述《標(biāo)準(zhǔn)》所確定的課程目標(biāo)答：義務(wù)教育階段的課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。其中總目標(biāo)要求通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能（1）獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（2）體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出

2、問題的能力、分析和解決問題的能力。（3）了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。總目標(biāo)分4個(gè)方面——知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度，作具體闡述。只是這四個(gè)方面不是相互獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、互相交融的有機(jī)整體。在具體實(shí)施的過程中，此4個(gè)方面的目標(biāo)在三個(gè)學(xué)段中分別呈現(xiàn)，螺旋式上升發(fā)展。3、評(píng)析《標(biāo)準(zhǔn)》所確定的課程目標(biāo)評(píng)析《標(biāo)準(zhǔn)》所確定的課程目標(biāo)答：對(duì)總體目標(biāo)

3、的認(rèn)識(shí)：一、獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。二、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。對(duì)各課程目標(biāo)領(lǐng)域及其相互關(guān)

4、系的認(rèn)識(shí)：數(shù)學(xué)問題的總體目標(biāo)被細(xì)化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度方面的發(fā)展。應(yīng)該讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)“用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境和社會(huì)”，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)的思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等。4、什么是課程內(nèi)容的組織？小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)

5、容的組織有幾種方式？什么是課程內(nèi)容的組織？小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織有幾種方式？答：課程內(nèi)容的組織是指對(duì)選擇和確定的課程內(nèi)容進(jìn)行組合與編排的方式。通常有（1）體現(xiàn)“問題情境—建立模型—解釋應(yīng)用”的敘事模式；（2）為學(xué)生留有探索空間，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，具有明顯的探索性；（3）插圖、文字與圖標(biāo)的使用是內(nèi)容的形式新穎活潑、圖文并茂、板式多樣、色彩明麗等。調(diào)整的過程。（2）在學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過程中現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和信念起重要作用。（3）強(qiáng)調(diào)教學(xué)

6、中的多向互助，主張教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行豐富的、多想的交流、討論，提倡合作式學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)。（4）學(xué)習(xí)可分為初級(jí)學(xué)習(xí)和高級(jí)學(xué)習(xí)的不同層次。（5）學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的學(xué)習(xí)需要“走思維中的具體”。（6）重視活動(dòng)性學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義：（1）知識(shí)是一個(gè)建構(gòu)的過程，必須突出學(xué)生的主體性作用。它認(rèn)為，兒童應(yīng)該“通過與現(xiàn)實(shí)世界、材料以及與其他兒童的相互作用中建構(gòu)、修正整合自己的觀點(diǎn)”。（2）必須重視

7、外部環(huán)境的制約和影響。知識(shí)不能被傳遞，也不能被打包，而是必須由每個(gè)兒童基于自己的經(jīng)驗(yàn)智商獨(dú)立地去建構(gòu)。兒童是在從事數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)概念的。（3）學(xué)習(xí)是發(fā)展、是改變觀念。7、簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。、簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。答：（1）習(xí)得階段，即獲得新知階段。（2）保持階段，即通過練習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固。（3）提取階段，通過問題解決使新的知識(shí)完全融入原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。8、影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷

8、移的因素有哪些？、影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移的因素有哪些？答：（1）學(xué)習(xí)材料之間的共同因素（2）對(duì)材料的理解程度（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平（4）定勢(shì)作用9怎樣幫助學(xué)生形成與增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心？怎樣幫助學(xué)生形成與增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心？答：（1）恰當(dāng)給予輔導(dǎo)與提示，讓學(xué)生不要經(jīng)常被難住；（2）減緩心理壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康；（3）滿足成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生不斷獲取成功的喜悅與自信；（4）營(yíng)造和諧的師生氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作交流?；虼穑河绊懽孕判牡囊蛩赜袆?dòng)