從美國數(shù)學課程標準的變革看現(xiàn)代數(shù)學課程的發(fā)展.pdf

1、眾所周知，美國是西方數(shù)學課程發(fā)展中具有重要影響的國家，它的一系列觀點和舉措歷來為世界教育工作者所關注：先是NCTM在1989年制定的《學校數(shù)學課程和評估標準》，繼而是十年后《學校數(shù)學的原則和標準》的頒發(fā)，集中反映了美國面向21世紀數(shù)學教育改革的新動向。為了落實教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，1999年，我國“數(shù)學課程標準”研制小組正式啟動，美國數(shù)學教育的新近發(fā)展，無疑對我國正在制定的數(shù)學課程標準有著重要的啟示和借鑒意義。鑒于目前

2、我國尚無系統(tǒng)研究這兩個標準之工作，本文擬對此作一比較研究，以揭示現(xiàn)代數(shù)學課程發(fā)展的趨勢。美國的數(shù)學教育從十年的應用NCTM標準中學到了什么?在觀念上有何改變?這些問題的探索產生了修改NCTM標準的結果。我們先從美國數(shù)學課程發(fā)展歷史沿革的基礎上對《標準1989》與《原則與標準》進行比較，得到的結論是：1、教育觀念(1)數(shù)學早期教育思想。《原則與標準》將數(shù)學學習延伸到幼兒園前，體現(xiàn)了數(shù)學學習從小抓起的思想。(2)教師在數(shù)學教學中的作用和地位