新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》將實(shí)驗(yàn)稿中的“統(tǒng)計(jì)觀念”改為“數(shù)據(jù)分析觀念”，指出了統(tǒng)計(jì)的核心就是數(shù)據(jù)分析。通過收集數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)的分析來(lái)幫我們解決問題的。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵、如何發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，等方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我結(jié)合案例，談關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)如何發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的幾點(diǎn)看法。一是要選擇合適的素材。在素材的選擇上，我們可以考慮與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，借以激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)據(jù)分析必須面對(duì)

2、一堆數(shù)據(jù)，別說是小孩，就是大人，都有可能感覺枯燥乏味。因此，要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如新年聯(lián)歡會(huì)買水果，調(diào)查班里最喜歡吃的水果；學(xué)生的身高體重；同學(xué)們最喜歡的動(dòng)畫片等等。這些素材都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，很容易引起他們的共鳴。二、要不斷誘發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在修正自己想法的過程中掌握數(shù)據(jù)分析方法。教師不能直接告訴學(xué)生用什么方法，而是讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，并且思考解決問題的辦法。徹底解決統(tǒng)計(jì)原始數(shù)據(jù)時(shí)要“不重復(fù)，不遺漏”的問題。師：

3、這就是我們?nèi)嘟y(tǒng)計(jì)的結(jié)果，誰(shuí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：加起來(lái)的不是45個(gè)。師：你給大家說說，你帶著我們加加。生：517=22，2210=32，328=40。還有5人。師：你是什么原因。生：有個(gè)小朋友他每部動(dòng)畫片都沒有舉手。師：唉喲，缺了他。還有4個(gè)沒舉手呢。那我們統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。結(jié)合教學(xué)案例，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考“數(shù)學(xué)思考“是人們面對(duì)各種問題情境時(shí)從數(shù)學(xué)的角度去觀察分析問題發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)信息并運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法去解決問題的思

4、考方式。沒有數(shù)學(xué)思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。那么如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考呢？一、創(chuàng)設(shè)深度情境提高思考興趣。在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，在課件演示中帶領(lǐng)同學(xué)們到游樂園去看看（摩天輪、彈射塔、激流勇進(jìn)等），問剛才看到這么多游樂項(xiàng)目，你能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分類嗎？學(xué)生親眼目睹，在觀察中發(fā)現(xiàn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與思考之中。二、用語(yǔ)言表達(dá)思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)單純用眼睛看效率最低，而用語(yǔ)言進(jìn)行口頭