初中與高中數(shù)學(xué)課程的銜接研究.pdf

1、南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中與高中數(shù)學(xué)課程的銜接研究姓名：江黎旅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師：喻平20080101摘要高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵階段，對(duì)于剛升上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式、思維層次、推理能力、運(yùn)算及其語(yǔ)言組織表達(dá)能力、學(xué)習(xí)方法等方面存在初中落點(diǎn)低、高中起點(diǎn)高這樣一種反差，許多初中數(shù)學(xué)學(xué)得很好的學(xué)生，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)嚴(yán)重滑坡的現(xiàn)象。他們漸漸地認(rèn)為數(shù)學(xué)神秘莫

2、測(cè)，從而產(chǎn)生畏懼感，動(dòng)搖了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，做好數(shù)學(xué)學(xué)科的初高中的銜接工作對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量十分重要。針對(duì)這一問(wèn)題，本文將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、思想方法、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法五方面入手，探索如何利用知識(shí)遷移規(guī)律抓好內(nèi)容上的銜接，利用思維發(fā)展規(guī)律抓好數(shù)學(xué)思想方法上的銜接，通過(guò)教師的學(xué)法指導(dǎo)滲透給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法的銜接，通過(guò)教師的努力改進(jìn)做好教學(xué)方法上的銜接；重視初高中的連續(xù)性和整體性，通過(guò)初高中的數(shù)學(xué)整合，使數(shù)學(xué)