中日新世紀高中數(shù)學課程的比較研究.pdf

1、“教育在歷史上的每一次革新，往往都是在社會經濟科技的發(fā)展要求下，以課程和教學理念的變革為支撐”。變革后的新課程的設置已近成為首要之重。中國和日本同屬亞洲，歷史上政治制度和文化教育有諸多的共同點，明治維新前日本和中國一樣，輕視數(shù)學教育領域，維新后開始重視自然科學，大規(guī)模的普及數(shù)學教育開始提上日程，和中國一樣，基礎教育的課程設置在不停的在爭論中前進。上世紀60年代以來，日本中學數(shù)學課程設置完全地轉向學習和借鑒了美國的教育改革思想和經驗，并且

2、把自己的傳統(tǒng)數(shù)學教育特色有機的和西方教育文化結合在一起，逐漸形成自己的特色和優(yōu)勢，隨著戰(zhàn)后經濟的迅猛發(fā)展，其教育的先進性受到了世界各國的重視。
　　 日本文部省于二戰(zhàn)后，根據(jù)文部省制定關于各類學校各科教育課程改革的基本理念，實施了一次重大的基礎教育課程的史上第三次改革。并在上世紀80年代推行了和我國類似的素質教育改革，為了配合產業(yè)革命培養(yǎng)出大量的理工人才，其中數(shù)學課程的改革是重中之重，新的數(shù)學課程設置以及帶來的社會效果讓多國學習