日本小學(xué)社會(huì)科教材分析及對(duì)我國(guó)《品德與社會(huì)》教材設(shè)計(jì)的啟示.pdf

1、在我國(guó)新一輪的課程改革中，開(kāi)發(fā)符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)資源，特別是編制好各學(xué)科的教科書(shū)，是新課程改革的一個(gè)重要方面。 此次課程改革中，課程編制專(zhuān)家把小學(xué)階段的品德與社會(huì)課合二為一，隨著課程改革的不斷深入，“一標(biāo)多本”的小學(xué)品德與社會(huì)課教材多樣化的趨勢(shì)日趨明顯。如何在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)品德與社會(huì)課的性質(zhì)、理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，如何選擇教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法，這些都是我們?cè)谛抡n程的推進(jìn)中所面臨的問(wèn)

2、題。 所謂“它山之石，可以攻玉”，本文選取日本東京學(xué)籍出版社《新社會(huì)》教材與我國(guó)中國(guó)人民教育出版社《品德與社會(huì)》教材、北京師范大學(xué)出版社《品德與社會(huì)》進(jìn)行文本分析，主要分析了以《新社會(huì)》為代表的日本教材在內(nèi)容選取、結(jié)構(gòu)框架、呈現(xiàn)方式、編制工藝上的特點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)中國(guó)的兩個(gè)版本教材進(jìn)行了一般性的分析，通過(guò)分析得出了教材編制理念、內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式等方面的眾多啟示，期望對(duì)我國(guó)的品德與社會(huì)課教材的設(shè)計(jì)與編制有所借鑒，在借鑒中結(jié)合本國(guó)國(guó)情

3、，做好本土化處理。 本文對(duì)現(xiàn)有的研究和論述進(jìn)行搜集、整理、分析、總結(jié)，通過(guò)綜合分析探索，找出日本在社會(huì)課教材上我國(guó)可借鑒之處。文章分為五個(gè)部分：第一部分為導(dǎo)論，介紹了本文研究的緣起，研究的意義以及研究的對(duì)象和方法。第二部分為教材研究的理論框架，探討了社會(huì)科教材的功能和意義，以及具體的教材分析和評(píng)價(jià)方案。第三部分是日本社會(huì)科教材的文本分析和靜態(tài)分析，為我國(guó)可借鑒之處理清思路。第四部分是我國(guó)社會(huì)課教材的相關(guān)介紹，為進(jìn)行合理科學(xué)比較奠