論黨員大學生的主體性教育.pdf

1、中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“對黨員大學生要加強黨員先進性教育，使他們嚴格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在大學生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。”對新形式下高校加強黨員大學生培養(yǎng)與教育提出了更新、更高的要求。而主體性教育，能從根本上調動黨員大學生主動性、積極性，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。因此，對黨員大學生的主體性教育研究具有重要的理論與現(xiàn)實意義。
　　 馬克思指出：“人的類

2、特性恰恰就是自由的自覺的活動”這實際上反映了馬克思的主體性思想，他的主體性思想科學地彰顯了人的主體地位、提升了人的主體價值、恢復了人的主體作用、實現(xiàn)了人作為主體的目的。這一主體性思想也充分體現(xiàn)在我們“以學生為本”的教育理念中。換言之，就是在我們的教學中，要充分發(fā)揮學生的主體性，在此前提下充分調動學生的積極性、發(fā)揮其能動性與創(chuàng)造性。
　　 首先，對主體性與主體性教育進行概述，從哲學角度去理解主體性的實質，從西方哲學的經典論述以及馬

3、克思主義的主體性思想中進行相關的理論梳理，厘清主體性教育在中國共產黨發(fā)展歷程中的發(fā)展變化。挖掘主體性教育的理論基礎。在此基礎上從大學生基層黨建這一教育實踐視域出發(fā)，充分認識主體性教育在黨員大學生培養(yǎng)中的地位和作用，系統(tǒng)分析黨員大學生的教育、主體性以及主體性教育的內涵、作用和意義。
　　 其次，對黨員大學生現(xiàn)實存在的問題、可能出現(xiàn)的預期后果進行分析與研究，理清主體性教育理論與黨員大學生主體性教育實踐的內在聯(lián)系。找到存在問題的癥結。