數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式視角下的英語專業(yè)學(xué)生搭配習(xí)得研究.pdf

1、本文通過實(shí)證研究考察了語料庫為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式對英語專業(yè)學(xué)生搭配習(xí)得的影響及效果。教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的地位問題一直是近現(xiàn)代教育理論爭論的熱點(diǎn),因此,結(jié)合了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式以其“學(xué)生為中心”現(xiàn)代教學(xué)理念引起了廣大學(xué)者和研究者的關(guān)注。基于前人的理論與實(shí)證研究,本研究以DDL對搭配習(xí)得的效果為切入點(diǎn),探究學(xué)習(xí)者如何習(xí)得同義詞的搭配特征,并試圖揭示習(xí)得內(nèi)容經(jīng)過一段時(shí)間后是怎樣融入到二語心理詞庫當(dāng)中的。
　　本研究主

2、要回答以下四個(gè)問題:
　　1.與傳統(tǒng)教學(xué)相比,DDL是否更有效地促進(jìn)學(xué)生搭配習(xí)得。
　　2.在習(xí)得內(nèi)容保持方面,DDL組是否比傳統(tǒng)教學(xué)組更能凸顯其優(yōu)越性。
　　3.學(xué)生們是否能很快接受這種教學(xué)方式。
　　4.影響同義詞搭配習(xí)得的因素是什么。
　　本研究在山東某高校英語專業(yè)一年級三個(gè)自然班的105名學(xué)生中進(jìn)行。通過等距抽樣和實(shí)驗(yàn)前測,作者從《英語專業(yè)四級詞匯選擇900題》(華東理工大學(xué)出版社)確定出三組同義詞

3、作為實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)詞。本次試驗(yàn)使用在線即時(shí)更新語料庫作為大量真實(shí)性的語料來源,并且通過在線語料庫的語料分析功能對三組同義詞在本族語中的使用差異做出對比。試驗(yàn)分為前測和后測,兩次測試相隔一周。使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0對兩次測試的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析,如用單因素方差比較了不同組別的搭配習(xí)得情況,用 T檢驗(yàn)測量前后兩次測試同組別的變化情況等,并繪制相關(guān)數(shù)據(jù)圖形顯示研究結(jié)果。
　　通過與傳統(tǒng)教學(xué)組的數(shù)據(jù)對比分析發(fā)現(xiàn):1)DDL不僅僅可以提高

4、學(xué)習(xí)者對搭配習(xí)得的興趣,而且能有效推動(dòng)學(xué)習(xí)者對所學(xué)搭配知識的內(nèi)化,從而更容易使習(xí)得內(nèi)容進(jìn)入長時(shí)記憶。2)有很多因素影響搭配習(xí)得的質(zhì)量。詞匯本身的特點(diǎn)如難易度、語義韻、詞義和搭配詞的情況以及學(xué)生的情感因素如對學(xué)習(xí)方式的興趣都會對習(xí)得效果產(chǎn)生影響。3)某些詞可以通過母語正遷移的作用推動(dòng)同義詞的辨析與習(xí)得。教師應(yīng)當(dāng)針對具體詞的詞義,語義韻特征和搭配特點(diǎn)來確定教學(xué)方法。通過運(yùn)用不同的教學(xué)方法不僅能提高教學(xué)效果,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因