基于平衡計分卡的研究型大學教師教學業(yè)績評價體系研究.pdf

1、高等教育在國家教育中占據(jù)著極其重要的地位，教師的教學業(yè)績直接決定人才的質(zhì)量和國家的發(fā)展動力。近幾年國家教育機構(gòu)明確提出了加強教學評估，建立保證提高教學質(zhì)量的長效機制的要求。在社會對大學生的要求越來越高的新形勢下，高校的教學質(zhì)量更加引起人們的特別重視和關(guān)注。開展高校教師教學業(yè)績評價活動是保證和提高教師教學水平的一種較為有效的方法，是高校教學主管部門監(jiān)控教師教學的有效手段。然而就我國目前情況而言，研究型大學教師教學業(yè)績評價還存在著業(yè)績評價體

2、系尚未制度化、規(guī)范化，評價目標、內(nèi)容等方面都存在問題的情況，現(xiàn)階段的業(yè)績評價體系已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的需要。因此，必須立足我國研究型大學發(fā)展的現(xiàn)狀，建立一套適合我國國情的教師教學業(yè)績評價體系。
　　 本文針對這一問題，在現(xiàn)有教師教學績效評價體系的基礎(chǔ)之上，分析了我國研究型大學教師教學業(yè)績評價的現(xiàn)狀，通過對評價體系現(xiàn)狀的歸納和分析，采用平衡計分卡法、結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）、模糊綜合評判等方法，建立數(shù)學模型，對業(yè)績評價體系中各指標權(quán)