數(shù)學(xué)教師的認(rèn)識信念發(fā)展的調(diào)查研究.pdf

1、數(shù)學(xué)教師的認(rèn)識信念,是數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的重要組成部分,指引著數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)實踐,同時影響著學(xué)生的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師的認(rèn)識信念,是數(shù)學(xué)教師在長期的學(xué)習(xí)活動和教育教學(xué)實踐活動中形成和發(fā)展的,是其對于知識的本質(zhì)以及知識認(rèn)識過程的樸素的觀點或看法,是數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及學(xué)生的主體性認(rèn)識。目前對于認(rèn)識信念的研究,主要從宏觀層面和理論方面來探討。為了清晰的了解數(shù)學(xué)教師的認(rèn)識信念的具體內(nèi)涵和理論框架,應(yīng)該從微觀層面和實證角度來研究

2、。
　　 本研究在綜述并分析已有的相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,給出數(shù)學(xué)教師認(rèn)識信念的理論構(gòu)想,并進(jìn)行了相應(yīng)的實證研究。根據(jù)研究目的,自編《數(shù)學(xué)教師認(rèn)識信念的調(diào)查問卷》和《數(shù)學(xué)教師認(rèn)識信念影響因素的調(diào)查問卷》,對中學(xué)在職數(shù)學(xué)教師和職前教師做了調(diào)查研究。
　　 研究的主要結(jié)論如下:
　　 在數(shù)學(xué)教師認(rèn)識信念的結(jié)構(gòu)與成分方面,①數(shù)學(xué)教師的認(rèn)識信念主要有四個維度組成,分別是數(shù)學(xué)信念、學(xué)習(xí)信念、教學(xué)信念以及教學(xué)行為。這四個維度是相互

3、聯(lián)系、相互作用,共同構(gòu)成認(rèn)識信念系統(tǒng),且能較好的預(yù)測認(rèn)識信念。②在職數(shù)學(xué)教師與職前數(shù)學(xué)教師組,在總體認(rèn)識信念以及各個維度上不存在顯著的差異。③在職數(shù)學(xué)教師組,在性別、學(xué)歷、以及所教的年級這三個方面,總體認(rèn)識信念及其各維度均不存在顯著的差異。在教齡方面,隨著在職數(shù)學(xué)教師教齡的增加,總體認(rèn)識信念及其各維度呈現(xiàn)從無效到有效的發(fā)展,并且認(rèn)識信念的發(fā)展出現(xiàn)了一個短暫的“停止期”。
　　 在影響數(shù)學(xué)教師認(rèn)識信念發(fā)展的因素方面,①影響數(shù)學(xué)教師

4、認(rèn)識信念發(fā)展的因素主要包含:過去的經(jīng)驗、職前學(xué)習(xí)、教育實習(xí)、職后學(xué)習(xí)、與同事的交流、外部評價和自身教學(xué)的經(jīng)驗與反思七個因素。不同教師組對于不同的影響因素的作用的平均評價不同。②在職數(shù)學(xué)教師和職前數(shù)學(xué)教師組,對各種影響因素對于認(rèn)識信念系統(tǒng)發(fā)展的重要性的評價不存在顯著的差異；但是,在職數(shù)學(xué)教師組,對各種影響因素對認(rèn)識信念系統(tǒng)發(fā)展的重要性的評價,在學(xué)歷方面存在顯著差異,在所教年級、性別和教齡方面不存在差異。③“與同事的交流”、“職后學(xué)習(xí)”、“