高中數(shù)學(xué)教師統(tǒng)計知識的調(diào)查研究.pdf

1、教師的知識是教師完成教育教學(xué)工作的必要條件,是教師展示其教育教學(xué)能力的基礎(chǔ),也是教師解決特定情境中教學(xué)問題所必備的前提條件。新課程的背景下,對教師的學(xué)科知識有更高的要求。
　　 本文以新課程的統(tǒng)計內(nèi)容知識為載體,對高中教師進(jìn)行調(diào)查,以此來了解高中教師對統(tǒng)計知識的掌握情況,選取了長春地區(qū)的64名高中數(shù)學(xué)教師,編制了調(diào)查問卷,對教師的統(tǒng)計學(xué)科知識進(jìn)行了測試和量化分析,研究表明:教師對統(tǒng)計量的理解僅停留在概念的表述和計算上；統(tǒng)計學(xué)相關(guān)

2、的背景知識匱乏。學(xué)校類別對教師的統(tǒng)計學(xué)科知識有顯著影響,教齡對統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)的背景知識有顯著影響,高三教師的數(shù)據(jù)處理方面的知識優(yōu)于其它年段的教師。通過課堂聽課和對教師的訪談,研究了教師統(tǒng)計學(xué)科知識對統(tǒng)計教學(xué)的影響。研究發(fā)現(xiàn):教師的統(tǒng)計學(xué)科知識的理解會影響到統(tǒng)計教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)、統(tǒng)計的教學(xué)理念。
　　 針對教師在統(tǒng)計學(xué)科知識存在的問題,提出了發(fā)展教師統(tǒng)計學(xué)科知識的建議,教師自身的主觀努力,學(xué)校要有針對性地加強(qiáng)教師