中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識的調(diào)查研究.pdf

1、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對中等專業(yè)技能型人才的需求十分迫切。面對國家對中等職業(yè)技術(shù)教育的大力支持，中職教育可以說是機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在。針對中職教育中存在的諸多矛盾和問題，如何在教育過程中發(fā)揮自身的作用，培養(yǎng)出社會(huì)需求的具有綜合素質(zhì)和能力的專業(yè)技能型復(fù)合人才越來越被社會(huì)各界關(guān)注。 本文就中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識展開了調(diào)查研究。國內(nèi)外對教學(xué)知識的研究越來越多，分別從教學(xué)知識的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵、建構(gòu)、作用、來源、發(fā)展途徑等方面做了相應(yīng)的研究。產(chǎn)生具

2、有共性的研究結(jié)果：教學(xué)知識包括教學(xué)的課程知識、教學(xué)的內(nèi)容知識和教學(xué)的方法知識；教學(xué)知識的來源主要包括七個(gè)方面，其中最重要的來源是“教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思”和“有組織的專業(yè)活動(dòng)”。 本文通過問卷調(diào)查和個(gè)人訪談對中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識的認(rèn)同度和實(shí)施度進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)在課程知識、內(nèi)容知識、方法知識三個(gè)方面，存在認(rèn)同度和實(shí)施度的差異問題。教師對一部分教學(xué)知識沒有認(rèn)識到位，對另一部分教學(xué)知識認(rèn)識到位卻實(shí)施得不好。具體表現(xiàn)為：課程知識缺乏；