2671.重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂認(rèn)識(shí)的調(diào)查研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂認(rèn)識(shí)的重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂認(rèn)識(shí)的調(diào)查研究調(diào)查研究碩士研究生：陳靜指導(dǎo)教師：杜萍教授學(xué)科專業(yè)：小學(xué)教育所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2016年5月重慶師范大學(xué)碩士論文中文摘要I重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂認(rèn)識(shí)重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂認(rèn)識(shí)的調(diào)查研究的調(diào)查研究摘要翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式在基礎(chǔ)教育中的有了實(shí)踐嘗試。當(dāng)前學(xué)界對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的爭(zhēng)論在于：翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)模式還是一

2、種教學(xué)方式；小學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂有哪些優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)；翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)實(shí)施的適切度怎樣等問題。對(duì)此，本研究致力于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師對(duì)研究對(duì)象，調(diào)查小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)，并對(duì)在小學(xué)階段實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂改革提出建議。本研究運(yùn)用自編問卷對(duì)重慶市250名小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)20名小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行訪談。通過整理分析，得出以下結(jié)論。首先在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的基本認(rèn)識(shí)方面：小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的基本認(rèn)識(shí)在學(xué)歷上和學(xué)校的位置上存在差異，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的基本認(rèn)識(shí)

3、隨著學(xué)歷遞增而增加，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的基本認(rèn)識(shí)度隨著學(xué)校的地理位置優(yōu)越性而增加。其次在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值認(rèn)識(shí)方面：教師們認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力和總結(jié)概括能力等。能提高教師的教學(xué)組織能力和信息技術(shù)能力。但是翻轉(zhuǎn)課堂也會(huì)增加老師與學(xué)生的壓力，他們要花費(fèi)更多的時(shí)間去完成這個(gè)過程。然后，在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的可能性認(rèn)識(shí)方面：翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施現(xiàn)狀是以微課和導(dǎo)學(xué)案的形式在進(jìn)行。老師們覺得翻轉(zhuǎn)課堂作為一個(gè)新興產(chǎn)物，還需要

4、長(zhǎng)時(shí)間的改善，需要?jiǎng)?chuàng)造更多條件。翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施的優(yōu)勢(shì)是能提高學(xué)生的自主性，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，提高教師整體素養(yǎng)等。翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施的劣勢(shì)是老師視頻制作能力和教學(xué)能力不夠，硬件設(shè)備達(dá)不到，小學(xué)生自主性弱，教育觀念落后等。翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐中還需要很多的努力。首先政府方面，主要需要加大對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的宣傳力度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫(kù)工作等。其次學(xué)校方面，主要需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，加大家校合作力度和現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)建