關(guān)于初中數(shù)學(xué)教師對“中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接問題”認(rèn)識的調(diào)查研究---數(shù)與代數(shù)部分.pdf

1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)銜接一直是數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)重要話題，暑期“小升初銜接班”的火熱，初中新生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，數(shù)學(xué)成績到七年級開始分化等現(xiàn)象，無一不引起教育者們對中小數(shù)學(xué)銜接的重視。但是部分一線數(shù)學(xué)教師們對于中小數(shù)學(xué)銜接僅僅有個(gè)朦朧的認(rèn)識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師和中學(xué)數(shù)學(xué)教師互相不熟悉彼此的教學(xué)內(nèi)容，這使得他們的教學(xué)活動存在著脫節(jié)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有得到系統(tǒng)化，并且成為中小數(shù)學(xué)銜接不上的主要原因之一。
　　為了解決中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接問題，

2、很多教育研究者們著手從教材分析，教師的教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思維等多方面來進(jìn)行研究，這些研究已經(jīng)初步取得了較多的理論成果。在這樣的研究背景下，本課題著手調(diào)查目前一線數(shù)學(xué)教師對中小數(shù)學(xué)教材銜接的認(rèn)識狀況，了解中小數(shù)學(xué)銜接在教學(xué)實(shí)際中落實(shí)到了什么程度，以及在落實(shí)過程中出現(xiàn)了哪些問題。通過本課題得出的現(xiàn)狀研究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的問題，希望可為中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接工作提供一定的幫助。
　　本課題的調(diào)查對象是沈陽市部分中學(xué)教師，研究中先后采用了文獻(xiàn)綜述和問

3、卷調(diào)查的方法，從中小數(shù)學(xué)銜接點(diǎn)數(shù)與代數(shù)部分的小學(xué)內(nèi)容出發(fā)，調(diào)查目前初中數(shù)學(xué)教師的銜接狀況。通過研究的問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：初中數(shù)學(xué)教師對“中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接問題”的認(rèn)識狀況不容樂觀，九年一貫制學(xué)校的銜接工作并不比普通初中學(xué)校做的好。大部分初中數(shù)學(xué)教師對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求并不了解，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師之間一直處于一種隔離狀態(tài)。
　　根據(jù)問卷分析的結(jié)果，研究的最后提出了增進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師對“中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接問題”認(rèn)識的一些建議。如：跨學(xué)段的集體備課